ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 157. Читать онлайн

учеников, следует учитывать гибкость действий при изме няю шихся стилях обучения и обстоятельствах. В представлении НЛП традиционная «кривая нормального распреде~ ления», связанная с обучением и интеллектом, на самом деле больше отношения имеет к тому, как специфический тест или порядок работы соответствуют совокупности различных стратегий обучения и стилям, чем к действитель. ному масштабу интеллекта.

Если вы стандартизируете специфическую процедуру убеждением, что все ученики «должны» учиться по та кой-то процедуре, вы начинаете отбирать учеников, чья деятельность отличается, потому что йх стратегии не соот ветствуют такой процедуре. Убеждение становится таким: «Эти ученики не могут сделать это, значит, мы окажемся перед необходимостью отделиться от них». Или: «Мы сгруппируем их вместе, потому что они не могут следовать этой специфической пропедуре». Иными словами, оценка учеников основана на том, насколько хорошо их стиль обу чення соответствует такой-то специфической процедуре.

Если ваша цель, с другой стороны, состоит в том, чтобы. научить группу различных учеников учиться чему-то, то, чтобы удержать такую цель в качестве постоянной, следует варьировать все стратегии, которые вы используете, чтобы научить их, пока не найдутся те стратегии, с помощью ко~ торых будет достигнута цель. Это другой подход, совсем не такой, как отделение или сортировка учеников согласно их деятельности по стандартной процедуре. Если в качестве результата у вас стоит что-то, например, «научить правописанию», то невозможно научить, пользуясь лишь одной-единственной процедурой правописания. Для этого нужно цель и свидетельство «верного правописания» дер жать постоянными, меняя процессы, которые могут быть использованы учениками, чтобы научиться правописа. нию.

У вас ряд стратегий, которыми можно воспользоваться, чтобы достигнуть цели верного правописания. Таким об разом, если ученик не может следовать одним путем, мож~ но предложить другой способ. Но это совсем уже не убеж~ дение, гласящее, что есть только один правильный способ выполнить такую задачу

У нас сегодня много новых средств обучения, которые можно использовать для подгонки и поддержания стиля

158

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 157. Читать онлайн