ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 247. Читать онлайн

2. Показать два объекта, которые похожи во всем, за иск лючением названного качества (к примеру, «зеленый» карандаш и красный карандаш.)

3. Использовать базовую структуру, применимую к объек-

там и действиям, для представления слов учащемся.

4. Проверить понимание, попросив ученика определить: а) другой объект, который разделяет названное качест во (к примеру, «зеленая» рубашка), и б) подобный объект, который отличается по названному качеству (к примеру, синий карандаш).

Наречия и предлоги (наприлгер, быстро, вверх,

влево, черезипг. д.)

l. Дать три примера различных действий, которые ученик уже изучил, сохраняя названное качество тем же са мым. К примеру, если наречие «быстрова вы могли бы идти быстро, быстро ползти и танцевать быстро.

2. Продемонстрировать два примера того же самого лей~ ствия, изменяя только названное качество (к примеру, быстро идти и идти медленно).

3. Представить новые слова учащемуся, используя процедуру, применимую к объектам и действиям.

4. Проверить понимание, попросив ученика определить:

а) другое действие, которое разделяет названное каче~ ство, и б) различия в качестве, изменяя качество в дей.

ствии при его назывании.

Так, в качестве другого примера, если бы я хотел нау~

чить прилагательным, я мог бы показывать объекты, раз~

деляющие такую характеристику. К примеру, это — stuhl

(показывает на стул). Это — Ъгаип stuhl (показывает на ко

ричневый стул). Это также Ъгаип stuhl (указывает на другой

коричневый стул), а вот это (указывает на зеленый стул)

также stuhl. Теперь вы знаете, что объекты — те же самые,

но есть в них что-то отличительное — цвет. Это — gross Ъга~

ип stuhl (показывает на больший стул), а это — klein stuhl

(показывает на меньший стул). О чем я говорю? Размер.

Прилагательные и наречия относительны. Поэтому мне

нужно показать отношения, а не просто объекты.

38

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 247. Читать онлайн