ПравообладателямДинамическое обучение, Дилтс Роберт
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Роберт Дилтс pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Динамическое обучение - это едва ли не революционно новый подход к обучению и преподаванию. Книга обеспечивает эффективные стратегии и методы для того, чтобы: запоминать имена, усилить ваши чувства и умственные способности в каждом виде обучения, улучшить вашу память, быстрее читать и лучше усваивать прочитанное, повысить уровень орфографии, облегчить изучение иностранных языков, писать более творчески и свободно.

Динамическое обучение дает обилие информации и действий, которые могут быть использованы любым желающим улучшить свои способности к обучению. Методика динамического обучения преобразила целый школьный округ и изменила жизнь многих людей, ранее считавших себя "медлительными", "глупыми" или неспособными к обучению.

PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р.
Страница 272. Читать онлайн

P.Ä.; Чтение и математика, необходимые для написания

программы, напрямую связаны с поставленной целью. Это

интерактивно.

Т.Э.: Они получают немедленную обратную связь. Они mn

гут начать оперировать и, если застревают где-то, знают,

где посмотреть об этом в инструкции.

P.Ä.; Если нет референтных переживаний, вы не будете

способны понять; независимо оттого, сколько раз вы чн

тали книгу или как медленно или быстро читали. Слова-

это просто поверхностная структура. Референтные пере

живания — глубинная структура. Я мог бы прочесть каж

дое слово в книжке на немецком, но так ни одного не по

нял бы, если у меня нет эмпирической глубинной сгрукту

ры, приложенной к этим словам.

Наверное, у нас у всех было такое — читаешь книгу, а ro

да через два перечитываешь и выносишь из нее что-то со

всем иное. Понимание не просто основано на запомина

нни подробностей. Детали ничего не значат для вас, если

вы не связываете их со специфическими образами и пере

живаниями. Скажем, я собираюсь в Рим и читаю книгу о

Риме прежде, чем туда поехать, После возвращения оттуда

я могу вновь обратиться к тому же материалу, которыи я

раньше читал, но теперь он в 100 раз более значимый для

меня. Это не имеет никакого отношения к деталям, с кото

рыми я познакомился при чтении. Скорее это имеет отно

шение к богатству глубинных структур, которые я присос

динил к тем словам,

Я могу многое рассказать о нейролингвистическом

программировании, но уверен, что никто этого не поймет,

сколько бы подробностей я не дал, пока у оппонента не бу

дет подходящих референтных переживаний этого. Тодд и я

могли бы говорить о всех тонкостях трансдеривационной

морфологии в подробностях, но если у вас нет референт

ных переживаний, для вас это ничто.

Т.Э.: Однако если мы дадим вам какие-то сведения и снаб.

дим некоторым референтным переживанием по трансде

ривационной морфологии, то когда мы начнем говорить о

ней, вы воспользуетесь своими референтными пережива

пнями, чтобы понять (как это было с Кристофером ранее).

Что происходит с людьми, когда они заходят в класс физи.

ки или класс истории? — у них нет прошлых личных ре~

рентных переживаний, касающихся содержания предмета.

2i3

Обложка.
PDF. Динамическое обучение. Дилтс Р. Страница 272. Читать онлайн