ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 136. Читать онлайн

всегда связан с изменением деятельности низших центров, которые нз самостоятельных становятся подчиненными инстанцнямн.

Но переход функций вверх связан не только с изменением деятельности низших центров, ио и с изменением самой этой функции. Я раньше для упрощения дела изобразил вопрос несколько неправильно. Я сказал так, что, например, локомоция, передвижение в пространстве, выполняется у низших животных низшими центрами. А у человека как выполняется ходьба? Высшими центрами, так что при поражении коры головного мозга наступает расстройство походки, ходьбы, а иногда и полный паралич нижних конечностей. Но сама ходьба тем, что перешла вверх, осталась той же функцией или стала совершенно другой функцией? Я думаю, ясно, что сама функция стала бесконечно богаче, гибче, тоньше, сложнее, чем была раньше. Поэтому переход функции вверх означает одновременно мощное функциональное развитие центральной нервной системы, т.е. возникновение совершенно новых возможностей в смысле функционирования.

Если это понятно, то мы можем сформулировать второй закон развития нервной системы. Закон сохранения низших центров при переходе функций вверх означает, что низшие центры, выполняющие в начальных стадиях развития какую-либо функцию, не отходят в сторону при переходе функций к высшим центрам, но сохраняются в качестве подчиненных инстанций и действуют не самостоятельно, а не иначе. как под руководством высших центров. Благодаря утрате самостоятельности низших центров, при переходе функций вверх изменяется функциональная роль этих центров, и сама выполнявшаяся нми функция поднимается на высшую ступень в своем развитии в силу включения высших центров.

Третий закон изложу так, как он излагается обычно, но он нуждается в серьезном исправлении и дополнении, которое мы сделаем позже. Смысл третьего закона заключается в том, что если уже в развитом мозгу у взрослого человека в силу каких-нибудь причин органического характера или динамического порядка высший центр, высшая инстанция становится слабой, то выполнение этой функции принимает на себя низший центр, который когда-то в ходе развития действовал самостоятельно, Таким образом, возникают два очень любопытных следствия. С одной стороны, в патологии мы наблюдаем часто случаи возврата к

137

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 136. Читать онлайн