ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 86. Читать онлайн

ствует идеальная форма, а мы имеем дело только с тем, что начальные формы взаимодействуют между собой, то развитие обычно носит чрезвычайно ограниченный, сжатый, обедненный характер.

И возьмем другой прием. Вы, вероятно, слыц<ш<и, что дети в яслях имеют целый ряд преиму<цеств в смысле воспитания перед семейным воспитанием - уже в раннем возрасте приучаются к самостоятельности, к самообслуживанию, к дисциплине. Но вместе с тем имеегся ряд невыгодных сторон, связанных с воспитанием в яслях, а не доча, и одна из невыгодных сторон, которая представляет предмет серьезных забот для всех работников с этим возрастом, это позднее развитие речи. Как правило, у ребенка в ясельном возрасте, развивающегося дома, речь развивается раньше, богаче и лучше, чем у ребенка, который проходит соответствующее воспитание в яслях. Почему' ? По той простой причине, что дома ребенок, имея мать нли заченяющсе се лицо, скажем няню, все время слышит речь, обращенную к нему, и все время находится в процессе взаимодействия с идеальной речевой формой.

А в яслях, где на несколько детей, на группу детей приходится одна руководительница. ребенок имеет гораздо меньше возможности непосредственного воздействия с этой идеальной формой. Но зато дети могут говорить друг с другом. Но говорят они плохо, говорят мало, их собственный разговор не является источником богатого развития для них. Для гого чтобы развитие их высших специфических человеческих свойств могло совершаться благоприятно и хорошо, очевидно необходимо, чтобы эта идеальная конечная форма именно вела. если можно так выразиться, детское развитие с самого начала,

Bor почему, ко<да ребенок растет в кругу других детей, скажем в яслях, у него речь развивается беднее. И если сравните массовый материал — трехлеток, физически здоровых, росших в благоприятных условиях, сравните ясельных и домашних, вь< увидите, что в среднем домашние ребята в смысле развития речи окажугся выше„чем ребята ясельные, в то время как ребенок ясельны й окажется значительно выше, чем домашний ребенок, в целом ряде отношений в смысле самостоятельности, дисциплины, самообслуживания и т д.

Еще простой пример, воображаемый. Представьте себе, что ребенок будег развивать свое представление о количествах, свое арифмети-

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 86. Читать онлайн