ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 96. Читать онлайн

ция. Один из исследователей, который занимался как раз этими опытами, говорит, что зто запоминание младенца производит парадоксальное впечатление. С одной стороны, младенец запоминает очень быстро, очень прочно, очень легко лоступные ему вещи, разумеется, так, что память ero поражает своей свежестью, остротой по сравнению с памятью ребенка более зрелого возраста. А с другой стороны, это запоминание еще не существует как запоминание. Младенец не отделяет молоко, которое он пьет из четырехугольной формы бутылочки, от других восприятий; получается такое впечатление, говорит этот автор. что младенец воспринимает как бы то, что он пьет четырехугольное синее молоко. Если бы мы остановились не только на памяти, но и на других сторонах в деятельности сознания млаленца, мы пришли бы к тому же выводу, что в младенческом возрасте имеются в зачаточном виде, часто уже с самого начала, очень хорошо развитые, как и память, функции, но только эти функции находятся в недифференцированном состоянии, они не отделены друг от друга. 1очно так же, как в зародыше, в клеточке мы имеел1 в неразделенном виде все будущие органы и ткани ребенка. Так здесь в сознании мы имеем в недифференцированном виде Всс будущие функции, которые лолжны развиться, но они не дифференцированы, они не развиты.

! !ример, который окончательно позволит уяснить эту начальную. или исходную. точку в развитии младенческого сознания, может заключаться в аналогии между сознанием младенца и его моторикой, Что отличае~ моторику младенца? Развивается лн младенец в смысле двигательномм так, ч го вначале у него есть отдельные движения, отдельные рефлексы отдельных органов, а потом постепенно эти рефлексы начинают связываться в группы, потом в еще большие группы и потом возникают целые движения? Я думаю, чзо никогда тот, кто вплел младенца, не согласится с таким описанием характера его моторики. Его

(

моторика носит !массовидный! характер. Он движется всем телом. Один из исследователей показал, что если вы даете младенцу что-нибудь приятное, скажем, манную кашу голодному младенцу, он выгибается лугой навстречу этому, тянет ножки, тянет ручки, головку и весь напоминает дугу, обращенную открытой частью к этому предмету. Если

В слснсгрниис "ыйссОВ, ИОспитнтсньиь~и'",

97

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 96. Читать онлайн