ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 36. Читать онлайн

простом виде некоторых основных свойств, присущих данному целому. Мы перейдем к конкретным примерам, и это станет ясно.

В педологии очень долго господствовало такое представление, что развитие зависит от двух причин: от наследственности и от среды. С этим никто не станет спорить. Так сказать, химическая формула всякого развития будет: наследственность и среда. Верно это? Мне кажется, это бесспорно верно. Относится это ко всему развитию в целом? Да, так же как химическая формула относится к воде в целом. Когда пытались применить анализ, исходящий из разложения развития и каждого отдельного момента в развитии на элементы наследственности и элементы среды, то попадали в такое же точно положение, в какое попали бы мы, если бы мы захотели конкретные свойства воды — то, что она тушит огонь, — объяснить из того, что она состоит из водорода и кислорода, потому что натолкнулись бы на такие элементы, которые уже не содержат в себе свойств, присущих развитию как целому. Например. возьмем речь ребенка: как ее объяснить? В отношении речи всегда существовало два взгляда: нативизм и эмпиризм. Нативизм говорил, что зто врожденная, наследственно обоснованная функция. Эмпиризм говорил, что речь рождается из опыта. HRTHBHGTbl говорили: возьмите ребенка с недоразвитой речевой зоной мозга, поместите ero в наилучшие условия, среди ораторов- он говорить не начнет, Значит, речь развивается нз наследственных зачатков. А эмпиристы говорили: возьмите ребенка с развитой речевой зоной и поместите с глухонемыми, он никогда говорить не будет, значит, речь развивается из среды, развивается из опыта. Точно так же шел спор в отношении восприятия пространства и в отношении почти всех сторон развития. Наука видела вначале только эти противоположности.

Когда наука таким образом зашла в тупик, то возникли такие течения. которые пытались примирить натнвизм н эмпиризм, н тогда стали говорить: речь ребенка развивается, с одной стороны, нз наследственных зачатков, а с другой стороны, под влиянием среды. Верно ли это? Безусловно, верно. Но это так же относится к речи, как относится решительно ко всему развитию в целом. Поэтому до сих пор, пока мы говорили о развитии вообще, до тех пор нас вполне удовлетворяет и

37

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 36. Читать онлайн