ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 198. Читать онлайн

зумных целесообразных действий или интеллектуальных операций. На этом различии ребенка и животного и основывается то, что животное неспособно к обучению в том смысле, в каком мы прилагаем это слово к ребенку. Оно поддается только дрессировке. Оно может приобретать только новые навыки. Оно может путем упражнения н комбинирования усовершенствовать свой интеллект, но оно неспособно к умственному развитию в собственном смысле слова путем обучения.

Таким образом, мы видим, что с помощью подражания ребенок всегда может сделать в интеллектуальной области больше, чем то, на что он способен, если предоставлять ему действовать только самостоятельно. Но вместе с тем мы видим и то, что возможности ero интеллектуального подражания не безграничны, а строго закономерно изменяются соответственно ходу ero умственного развития, так что на каждой возрастной ступени существует для ребенка своя определенная зона интеллектуального подражания, связанная с реальным уровнем его развития.

Говоря здесь о подражании, мы имеем в виду не механическое, автоматическое, бессмысленное, а разумное, основанное на понимании подражательное выполнение какой-либо интеллектуальной операции. В этом отношении мы суживаем значение этого термина, относя его только к области тех операций, которые более или менее непосредственно связаны с разумной деятельностью ребенка. С другой стороны, мы расширяем значение этого термина, применяя слово '*подражание" ко всякого рода деятельности определенного типа, выполняемой ребенком несамостоятельно, а в сотрудничестве со взрослыми или с другим ребенком. Все то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, «о чему он может обучиться или что может выполнить под руководством или в сотрудничестве с помощью наводящих вопросов нли помощи, оказанной в трудном пункте, будет относиться нами к области подражании.

Прн таком определении этого понятия мы сразу можем установить симптоматическое значение этого интеллектуального подражания, широко используемое в диагностике умственного развития. Совершенна понятно, что то, что ребенок может сделать сам, без всякой помощи со

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 198. Читать онлайн