ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 194. Читать онлайн

Применение стандартов в педологии как в отношении массового, так н индивидуального ребенка непременно требует аналитического, расчленя>ощего подхода к симптомам возрастного развития. Как мы видели выше, не существует одного какого-либо симптома или группы симптомов, которые могли бы характеризовать весь процесс детского развития в целом. Поэтому изучение симптомов отдельных возрастов, стадий, фаз детского развития и их стандартизация, те. приурочивание к определенным годам жизни среднего массового ребенка, необходимо требует дифференцированного исследования отдельных сторон детского развития. Так, мы встречаемся в педологии со стандартами физического, умственного, речевого, моторного и прочего развития ребенка, которые в свою очередь подразделяются еще на более частые подвиды стандартов для симптомов, характеризующих тот нли иной частный процесс внутри области развития. Так, в области физического развития мы имеем дифференцированные стандарты для роста, веса, окружности груди, головы н других симптомов, характеризующих рост и развитие важнейших органических систем.

Но самое наличие таких дифференцированных стандартов детского развития с необходимостью требует установления связей и отношений между отдельными группами симптомов. г> этих целях в диагностику развития вводятся самые разнообразные коэффициенты, илн показатели, находимые с помощью установления отношения между двуми или несколькимu признаками и являющиеся более симптоматическими в известном отношении, чем отдельные признаки. Далее, в этих же целях в педологнческое исследование вводится установление всевозможного рода коррелятнвных зависимостей, нлн связей, между отдельными признаками развития. Эти корреляции устанавливаются с помощью статистичсских методов и являются числовыми выражениями внугрснней большей или меньшей зависимости, которая существует между двумя или нескалькимн процессами, входящими в состав развития и обнару>кивающимися в тех илн иных симптомах.

Таким образом, совершенно необходимая и неизбежная с точки зрения диагностики развития дифференциация возрастных симптомов с такой же необходимостью выдвигает вопрос об интегрировании полученных путем такого дифференцированного исследования множествен-

195

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 194. Читать онлайн