ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 270. Читать онлайн

единой линии развития памяти и что, в то время как развитие памяти на нагляднолг материале, на чувственном материале заканчивается на границе школьного возраста, потом дальше идет почти по плато, затем структурное делает очень большой успех, здесь <...> (показывает), и запоминание логическое, смысловое лелает дальше скачок; в то же время структурное в середине школьного возраста достигает своего плато.

Таким образом, развитие памяти заключается в том, что от одной формы памяти, которая буквально почти перестала развиваться. развитие переходит к другим и третьим формам. Это является экспериментально доказанным на огромном материале.

Третий момент заключается в том, что смысловое запоминание не повторяет линии структурного. Это, мне кажется, момент чрезвычайной важности для того, чтобы понять то, о чем мы будем говорить дальше.

В структурной психологии и в других направлениях современной целостной психологии есть такая тенденция: принципом структуры объяснять все формы психологической деятельности у животных и человска. ДелаеIñÿ попытка объяснить все с помощью принципа структуры: особенности всей психики, лама~и, атом числе и смысловой памяти: логическую память пытаются рассматривать как частный случай структурной памяти.

Очевидно, в вопросе запоминания мыслей мы имеем дело с какимто более сложным законом, о котором я постараюсь вкратце сказать после перерыва.

Мсня просили повторить сказанное до перерыва.

Это исследование тем отлично, что оно было предпринятг как экспериментальное, как исследование IIR широчайшем возрастном материале, на широчайцгелг количественном материале для решения вопроса: развивается ли память в детском возрасте и как она развивается.

Вы знаете, что в этом отношении есть ряд спорных тсорий. Основная мысль этого исследования заключается в том„что давались три типа материала; первый — наглядный, чувственный материал, чувственная память, за~ем материал структурный, т. е, такой, где запоминание находилось под непосредственным влиянием различных типов в различной степени сложности, дифференцированности, ясности и некоторой неот-

1

Так а стенограмме.

27!

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 270. Читать онлайн