ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 279. Читать онлайн

(можно сказать, что я бессознательно завязываю узелок), между сознанием того, что я делаю, и осознанием. Я завязываю узелок, как в опытах Клапареда, сознательно я делаю'? Конечно, но я не сознаю, т.е. мое внимание всецело направлено на акт самого завязывания, но не на то, как я это делаю.

1

Сознание всегда [отражает] какой-то кусок действительности. Предметом моего сознания в завязывании узелка является узелок и то, что с ним происходит, но не является изучением самого акта — как я это делаю. Может стать предметом самый этот акт — тогда это будет осознание. Осознанием является акт сознания, предметом которого является сама же деятельность сознания.

Вот возьмем очень простую вещь, которая в опытах хорошо подтверждена. В дошкольном возрасте ребенка спрашивают: '"Ты знаешь, как тебя зовут? "Он отвечает: "Коля". Он не может осознать, что центр вопроса не в том, как его зовут, а знает ли он, как его зовут, или не знает, т. е. у него предметом его осознания является одна часть вопроса, Ребенок этого возраста знает, как его зовут, но он не понимает, что его могут спросить, знает ли он или не знает, как его зовут, т.е, он знает свое имя, ио он не осознает знания своего имени.

Перейдем к конкретному экспериментальному исследованию. Выясняется следующая, очень простая вещь: общей установко" или фоном для того, о чем я говорил — для осознания и овладения, — является факт развития нового вида интроспекции, или самонаблюдения, в школьном возрасте. Мы наблюдаем не только то, что происходит вокруг нас, но мы можем наблюдать то, что происходит в самих нас. Ребенок в школьном возрасте, как показывают исследования, переходит к так называемой словесной, или речевой, интроспекции, т,е., иначе говоря, в школьном возрасте происходит в отношении интроспекции то же самое, что происходит в раннем детстве прн переходе от бессловесного восприятия к словесному восприятию. Возьмите ребенка в 8 мес. и ребенка в 2 г. 8 мес. В 8 мес, ребенок имеет бессловесное восприятие, т.е, он видит тот или иной предмет, но это не есть речевое, связанное с речью восприятие. У ребенка в 2 r. 8 мес. есть внутреннее восприятие.

В стспограчмс "представляет".

280

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 279. Читать онлайн