ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 172. Читать онлайн

жение работоспособности. Во все критические возраста развитие ребенка сопровождается часто более или менее острыми конфликтами с окружающими. Во все критические возраста внутренняя зкизнь ребенка часто связана с болезненными и мучительными переживаниями, с внутренними конфликтами, с преодолением раньше не встречающихся трудностей. Как прорезывание зубов, кризисы детского развития часто сопровождаются болью и некоторым общим расстройством в жизнедеятельности ребенка,

Правда, что это встречается далеко не всегда. У разных детей критические возраста протекают по-разному. Здесь существует гораздо больwe вариации в протекании кризиса даже у наиболее близких по типу развития и по социальной ситуации детей. чем в стабильные периоды. У многих детей вовсе не наблюдается сколько-нибудь ясно выраженной трудновоспитуемости и снижения школьной успешности в эти возраста. Огромный размах вариации в протекании этих возрастов у разных дегей и разительное влияние внешних и внутренних условий на протекание самого кризиса настолько значительны и велики, что дали повод многим авторам поставить вопрос — не являются ли вообще кризисы детского развития чистым продуктом исключительно внешних неблагоприятно действующих на ребенка условий и не должны ли они поэтому почитаться скорее исключением, чем правилом в истории детского развития (Буземан и др.).

Внешние условия. разумеется, определяют конкретный характер обнаружения и протекания критических периодов, различный у различных детей, они обусловливают всю эту крайне пеструю и многообразную картину различных вариантов критического возраста, о котором мы говорили выше. По не наличием или отсутствием каких-либо специфических внешних условий, а внутренней логикой самого про«соса развития обусловлена самая необходимость критических, переломных периодов в развитии ребенка. В этом убеждает нас изучение относительных показателей.

'Рак, если перейти QT абсолютной степени трудновоспитуемости к относительной, основанной на сравнении степени легкости или трудности воспитания ребенка в предшествующий кризису стабильный период или в последующий со степенью ero трудновоспитуемости в

173

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 172. Читать онлайн