ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 19. Читать онлайн

чем память. Это нам совершенно понятно, потому что восприятие является предпосылкой, это более основная функция. Память может возникнуть, когла ребенок умеег воспринимать. Память и восприятие развиваются раньше, чем мышление. Илн, как вы думаете, что развивается раньше — ориентировка в пространстве или во времени? Ориентировка в пространстве — раньше; она является предпосылкой, основной функцией. Следовательно, в этой последовательности функций есть свои закономерности. Одни функции вызревают раньше, другие позже. Одни, для того чтобы начать вызревать, должны иметь уже в качестве предпосылки другие функции н тць Следовательно, этадиспропорциональиость, неравномерность темпов этого развития, содержания развития в отдельные циклы и определяет то, что между отдельными сторонами развития осуществляется в ходе этих циклов сложная закономерная связь. Одни раньше, другие позже н не в случайном порядке выдвигаются эти функции, а по закону внугренней связи между собой.

уеперь мы с вами и в первом законе (цикличности детского развития). и во втором законе (днспропорциональностн, нли неравномерности развития отдельных сторон) нашли, что процесс развития обладает очень сложной структурой, очень сложной организацией. очень сложным течением во времени. Значит, должны ли существовать законы этой сложной структуры, этого сложного течения? Должны существовать. Распознавать, как действуют этн законы в каждом отдельном случае,- вам<но или неважно с пракгической стороны'? Важно. Следовательно, должна сущесз вовать и наука, которая изучает законы этого развития н умеет применять эти законы для решения целого ряда практических задач.

Я постараюсь рассказать, как наука изучает эти законы и решает практические задачи, но прежде я изложу две основных особенности, два основных закона детского развития.

'Закон развития ребенка заключается в том, что мы всегда наблнцаем не только прогрессивные, идущие вперед процессы, но и как бы обратное развитие тех особенносгей, тех свойств, которые были присущи ребенку на более ранней ступени его развитин. Обычно этот закон формулируют в таком виде, что всякая эволюция в детском развитии

20

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 19. Читать онлайн