ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 165. Читать онлайн

ленин 'текущего объема развития". Исходя из изложенных выше и в осНоВНоМ правильных наблюдений над изменением динамического ритма развития с возрастом, Гезелл приходит к расчленению всего детства на отдельные ритмические и динамические периоды, или волны развития, объединенные внутри себя постоянством темпа„сохраняемого на всем протяжении данного периода, и ограниченные от других периодов явной сменой этого темпа.

Гезелл представляет всю динамику детского развития как процесс постоянного замедления роста, тем самым он примыкает к той группе современных педологических теорий, которые, по его же собственному выражению, делают раннее детство высшей инстанцией для истолкования личности и ее истории. Самое главное и важное в развитии ребенка совершается для Гезелла в первые годы и даже в первые месяцы его жизни. Все последующее развитие, взятое в целом, не стоит одного первого акга этой драмы, насыщенного содержанием в наимакснмальной степени.

Откуда происходит такое заблуждение? Очевидно, что оно с необходимостью должно проистекать из той эволюционистской концепции детского развития, на которую опирается Гезелл. Если верно, что в развитии не возникает ничего нового, что в развитии не происходит качественных изменений, что растет и увеличивается только то, что дано с самого начала, тогда не остается ничего другого. кроме того вывода„ который делает на основе этой концепции Гезелл. На самом деле развитие не исчерпывается этой схемой: "больше — меньше', а характеризуется в первую очерсль именно наличием качественных новообразований, которые подчинены своему ритму н требуют своей, всякий раз особой меры. Верно, что в ранние возраста мы наблюдаем максимальный теми развития тех предпосылок, которыми обусловлено все дальнейшее развитие ребенка. Мы знаем, что основные органы и функции вызревают раньше, чем высшие, но неверно полагать, что все развитие исчерпывается дальнейшим ростом этих основных элемеH гарных функций, являн1шихся предпосылками для вызревания высших сторон личности. Если же взять эти высшие стороны личности, то результат окажется обратным: ритм и темп их развития окажется минимальным в первых акгах драмы развития н максимальным в ее финале.

166

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 165. Читать онлайн