ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 283. Читать онлайн

кое-нибудь действие и только после этого осознается? Почему у школьника возникает интеллектуальная операция, а потом осознается? Я спрашиваю, могу ли раньше я обобщать что-то, а потом воспринять? Нет. Следовательно, в сознании должна появиться операция, а после этого я могу ее осознать. Ясно, что операция в самостоятельном виде появится, бессмысленно думать, что она будет предметом моего сознания. Сознание способно осознать только свою собственную операцию. И благодаря этому налаживание таких отношений надо связать со своей собственной деятельностью. Понятно ли. почему появляется сознание позже, понятно ли мне, почему ребенок осознает или память, или восприятие, но не осознает интеллекта? Для того чтобы осознать, надо, чтобы была вещь. Память есть в дошкольном возрасте? Есть. Восприятие есть? Есть, а интеллект сам нарождается. Было бы чудом, если бы интеллект начинался с сознания самого себя. Оказывается, интеллект - функция, с помощью которой осознаются деятельности всех остальных, а сама она осознаегся позже всех, потому что она возникает позже их, она раньше должна осознать другое, а потом самое себя.

Вот почему в области определения сознанию придется проделать тот же путь, который материалистическая философия и материалистическая психология проделали в свое время, когда была идея относительно самосознания, что сознание вытекаег из самосознания и собственное "я" определяет все. Нет. Мы знаем, что самосознание возникает позже всех, а когда сознание развилось, может возникнуть самосознание, известное осознание собственной сознательной деятельности.

Таким образом, мне представляется, что это парадокс, который заключается в том, что осознаются и становятся произвольными прочие функции благодаря деятельности интеллекта, но сама интеллектуальная деятельность развивается к школьному возрасту, и осознание получает правильное развитие, но что сознание связано с развитием интроспекции в школьном возрасте, осмысленной, т.е, с развитием обобщений, и что в связи с этим возникает н новая возможность деятельности, произвольной деятельности в отношении этих функций, этих определений.

284

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 283. Читать онлайн