ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 178. Читать онлайн

ряду с негативными симптомами в этом возрасте имеется и ряд больших достижений. В этом периоде обнаруживаегся внутренняя конструктивная деятельностгп ребенок сочиняет, мечтает, изображает, решает вопросы бытия и происхождения жизни. Изменяется в этот период внутреннее строение личности ребенка. Его по преимуществу занимает такая работа, которая исходит от него, причиной которой является он сам. Возрастает самостоятельность ребенка, изменяется ero отношение к другим детям. Нарастает инстинкт противоречия к прямому и непосредственному воздействию на ребенка, намечаются новые формы отношения к явлениям природы, в работе начинает преобладать характер исследования и самостоятельное открытие истины (Шлегер), Нетрудно видеть даже из этого беглого и короткого перечня, что в кризис 7 лет происходит полная пози гивного смысла перестройка личности ребенка и ее отношения к внешней действительности и к социальному окружению.

То же самое видим мы и в отношении 3-летнего кризиса. Позитивное значение этого возраста в отношении развигия личности ребенка сказывается в том, что в процессе кризиса возникаю~ новые характерные черт ы личности, не бывшие раньше. "Ребенок сознает и чу вствуе г себя теперь как личность в мире объектов" (Келер). Замечено и фактически усI ановлсно, ч I о там, где кризис 3 лег в силу каких либо причин протекает вяло и невыразительно, это приводит к глубокой задержке в развитии аффекгивной и волевой стороны личности ребенка в последующем возрасте. Это является лишним доказательством положительного значения этого кризиса.

То же самое можно сказать о кризисе 13 лет; в котором, как правило, отмечакп Штерцингер и Кро, самое снижение в способности и продуктивностии умственной работы учащегося имсег своей причиной то обстоятельство, что здесь происходит изменение установки от наглядности к пониманию и дедукции. Зтот переход к новой высшей форме и~ггеллектуальной деятельности сопровождается временным снижением работоспособности. То, что отмечает Кро в огношении снижения успешности, подтверждается и на всех остальных негативных симптомах этого кризиса: за всяким негативным симптомом скрывается позитивное содержание, состоящее обычно в переходе к новой н высшей форме.

!79

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 178. Читать онлайн