ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 268. Читать онлайн

не пользовалась поддержкой интеллекта, то при 1О совсем не запоминалось бы.

Фактически получается такое положение, что дошкольнику надо 15 повторений для этого текста, а школьнику достаточно десяти. Почему? Потому что у школьника первым симптомом ero развития является то, что на помощь памяти приходит мышление.

То, что обычно называют сверхучением, на самом деле является выражением недоучения. Это значи~, что ребенок раньше нуждался в 15 повторениях для запоминания, а если сейчас для него оказывается достаточным 1О повторений, это означает, что на помощь его памяти приходит мышление.

Следовательно, мы можем сделать такой вывод в отношении памяти. Почему же мысли запоминаются лучше, чем другой материал? Мы видели, что отчасти они запоминаются благодаря интеллектуализации. Это правильно. Но самое валяное, самое основное, что сохраняет свои силы и после, — это другое. Если бы это объясняло все. то закон сверхучения и закон нсдоучения были бы на протяжении всего школьного, переходного возраста и взрослого человека, а они теряют свое значение. Очевидно, это объясняет нам дело только на какой-то начальной стадии и то показывает нам, что такое запоминание с помощью мысли не является совершенным потому, что оно сдаст раньше, чем через IS дней. Очевидно, надо искать другие причины, почему мысли запоминаются лучше, чем другой материал.

Исследования показывают, что они запоминаются лучше, чем другой материал, только по одной основной причине: именно они лучше осознаются или, как говорят, лучше структурированы. Мысли есть наиболее сознаваемая из всех остальных структур, из всех остальных материалов, те. мысли осознаются лучше, чем воспоминание, и в силу этого становятся гораздо более произвольными. То есть память в силу того, что она сознается, становится максимально произвольной, намеренной. Мысли потому лучше запоминаются, что они более произвольны: они более сознательны и, следовательно, произвольны.

Что такое произвольность'? Большая возможность операции данной функции, большая свобода в употреблении, большая независи-

269

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 268. Читать онлайн