ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 256. Читать онлайн

нить в самых общих чертах основные линии интеллектуального и психологического развития ребенка в школьном возрасте.

Для этого, мне представляется, нужно начать с некоторых общих моментов, которые будут характеризовать развитие именно в этом возрасте. Чем оно характеризуется? Мне кажется, оно прежде всего характеризуется с такой внешней, формальной стороны: школьному возрасту предшествует несколько более ранних возрастов. Если исходным моментом психологического развития является какое-нибудь состояние психологической жизни ребенка, которое отличается недифференцированпостью отдельных функций, отдельных видов психологической деятельности или полной недифференцированностью в младенческом возрасте, то школьный возраст уже наступает после того, как позади остались другие возраста.

Что произошло в эти возраста в отношении психологическог о развития ребенка'? Произошло вот что: в каждом возрасте. скажем в раннем детстве, сознание было разви~о определенным образом; в этом возрасте восприятие было поставлено в исключительно благоприятныс условия: оно очень развилось. В дошкольном возрасте мы имеем такое же положение в отношении памяти,

Следовательно, до школьного возраста ребенок уже проделал по крайней мере дважды, если грубо говорить, в на самом деле гораздо больше, если применять более тонкие подразделения, перемены перестройки сознания. В каждом возрасте одна какая-нибудь функция достигает своей зрелости, и именно в том возрасте, когда данная функция стоит в центре, она находится в более благоприятных условиях развития и созревает максимально интенсивно. И вы знаете, что более основные функции или элементарные функции, служащие предпосылками для следующих фунций, вызревают более рано. Короче говоря, школьный возраст характеризуется тем, что мы имеем уже относительно зрелыми восприятие и элементарную память ребенка.

Можно сказать, не боясь преувеличения, что развитие основных, элементарных форм памяти и развитие восприятия проделало к школьному возрасту 3/4 своего пути. Мы имеем в основном чрезвычайно близкие к сложным формам восприятие и элементарную память школьника. Есть основание полагать, что почти весь путь проделали эти функции,

257

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 256. Читать онлайн