ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 160. Читать онлайн

зубов. Беззубое детство длится до прорезывания всех молочных зубов (от 0,0 до 2,0-2,6). Молочнозубое детство продолжается до начала смены зубов (приблизительно до 6,5 лет). Наконец, постояннозубое детство заканчивается появлением третьих задних коренных зубов (зубы мудрости). В прорезывании молочных зубов, в свою очередь, можно различить три стадии: абсолютно беззубое детство (1-е полугодие), стадия прорезывания зубов (2-е полугодие), стадия прорезывания премуляров и клыков (3-й год постнатальной жизни) (Блонскнй).

Другой аналогичной попыткой расчленить детство на возраста на основании одной какой-либо стороны или признака развития является схема Штратца, выдвигающая сексуальное развитие вместо дентицни в качестве основного критерия. Штратц различает следующие периоды: грудной возраст (0-1 год), 2) нейтральное или бесполое детство (2-7 лет)„3) двуполое детство (8 — 15 лег), 4) период полового созревания (15 — 20 лет).

Другие схемы, построенные по тому же принципу, выдвигают психологические критерии вместо дентиции и полового развития в качестве критериев для разделения дезства на возраста, Такова периодизация Штерна, который различает раннее детство, в течение которого ребенок проявляет лишь игровую деятельность (до 6 леl), 2) период сознательного учения с разделением игры и труда н 3) период юношеского созревания (14 — 18 лет) с развитием самостоятельности личности и планов дальнейшей жизни.

Мы не станем останавливаться на критике всех этих теорий, Ho постараемся выделить общий лдя всех них принцип, на котором они построены, и определить степень его состоятельности. Уже наличие множества подобного рода схем, из которых одна ие исключает другую, из которых многие частично совпадают друг с другом, а частично расходятся, указывает на общий всем им порок: критерий, служащий для разделения детства, выбран во всех этих схемах совершенно условно и произвольно. В сущности, это вытекает из тех требований, которые сформулированы Блонским в приведенном выше отрывке, — критерий должен быть показательным, легко доступным наблюдению и объективным. Но совершенно очевидно, что таких признаков существует множество, следовательно, выбор одного из них неизбежно должен оказаться произвольным и условным.

161

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 160. Читать онлайн