ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 263. Читать онлайн

маю, вы согласитесь, что, например, то, что связано с предпосылками развития, с концом развития в предшествующем возрасте, оно является наиболее зрелым к школьному возрасту — это восприятие и память. Следовательно, память раньше»cero осознается и раньше всего дифференцирована, зрела и выступает как способ внимательности. Это легко понять. Но когда мы говорим о произвольном внимании, То вгокно обратить внимание на то, что само внимание связано с различными видами внимательности. В частности, у школьников преимущественно развивается произвольное внимание, связанное с восприятием. Поэтому произвольное внимание й>актически и есть выра>кение становления произвольно самого внимания. Внимательным можно быть ко всякому акту, можно быть внимательным к тому, что я вижу, что я слышу. Можно быть внимательным к тому, что я припоминаю. Если я что-нибудь припоминаю, я все внимание направляю на самый акт припоминания. Внимание может быть направлено на выяснение ошибок в рассуждении и т. д. Внимание может быль направлено на различные акты.!1роизвольное внимание тоже имеет сферы своего приложения, самые разные.

В отношении восприятия, внешнего восприятия. Раньше всего вызревает в первую стадию школьного возраста произвольное внимание. Именно поэтому, что оно всегда теснейшим образом связано с самим восприятием настолько, что некоторые исследователи и даже один из известных исследователей Рубин (датский исследователь), и почти все психологи, принадлежащие к школе Гештальт, склонны отрицать внимание как отдельную функцию. Рубину принадлежит работа, которая носит несколько кричащее название 'Несуществование внимания". Мысль его заклк>частся в том, что внимание не

имеет самостоятельного существования, что оно таким до конца жизни и остается. Нельзя быть внимательным ни к чему вне сотрудничества с какой-нибудь другой функцией. Это онн считают основой того, что внимание существует как известная сторона в деятельности любой другой функции.

И вот восприятие есть та первая функция, которая участвует в деятельности внимания. Что значит произвольное внимание? Мы уже говорили с вами несколько раз, что произвольное внимание харак-

264

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 263. Читать онлайн