ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 210. Читать онлайн

да ребенка в основном остается неизменной на всем протяжении его развития. Если иметь в виду абсолютные показатели среды, то в известной доле с этим надо согласиться. На самом деле это является совершенно ложным с точки зрения и теоретической, и практической. Теоретически ложной воз почему: ведь существеннейшее отличие социальной среды, среды ребенка, которая отличается от среды животного тем, что человеческая среда есть социальная среда, состоит в том, что ребенок есть часть живой среды, что эта среда никогда не является для ребенка внешней средой. Сказать, что среда ребенка есть социальная среда и сказать, что ребенок есть социальное существо, — значит, сделать отсюда вывод, что ребенок сам есть часть этой среды, т.е. нужна такая социальная ситуация, которая влияет на развитие ребенка, внутри которой сам ребенок не был бы участником этой ситуации. Следовательно, самый существенный поворот, который должен быть сделан при изучении среды, — это переход от абсолютных показателей среды к относительным показателям среды, т.е. изучать педологически среду, а это значит раньше scero изучить, что эта среда означает по отношению к ребенку, каково отношение ребенка к отдельным показателям этой среды. Грубо говоря, скажем, ребенок до года нс говорит, речевая среда окружающих его родителей или людей остается неизменной. Говорил ли ребенок до года, после года, в абсолютных показателях речевая культура окружающих ребенка нисколько не изменилась. Я думаю, что всякий согласится, что с той минуты, когда ребенок начал понимать первые слова, когда начал произносить первые осмысленные слова, его отношение к речевым моментам в среде, отношение речевой роли к ребенку очень изменилось. Простой пример показывает на важное принципиальное значение этого вопроса.

Оказывается, всякий шаг продвижения ребенка меняет влияние среды на него; меняется не только отношение к среде, но и влияние среды на него. Среда становится, с точки зрения развития, совершенно другой с той минуты, когда ребенок понял первые слова, перешел от одного возраста к другому.

Следовательно, можно сказать, что само педологическое изучение среды должно самым существенным образом измениться по сравнению с тем, как оно обычно практиковалось у нас до сих пор, и измениться прежде всего в сторону понимания того, что педолог изучает

2! 1

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 210. Читать онлайн