ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 230. Читать онлайн

1

принимать все, как нерасчлененное целое, [в отличие от взрослого|, который рассматривает фигуры, выступающие на этом фоне. Как ребенок раннего детства воспринимает свои собственные переживанияу Ребенок раннего возраста радуется, сердится, огорчается, но не знает, что он радуется, т.е. в ту минуту, когда он радуется, не знает, что радуется, как младенец, когда он голоден, не знает, что он голоден. Большая разница, быть голодным и знать, что я голоден. Ребенок раннего возраста не знает своих собственных переживаний. И в 7-летнем возрасте мы имеем дело с началом возникновения такой смысловой структуры переживаний, когда ребенок начинает понимать, что значат я радуюсь, я огорчен, я сердит, я добрый, я злой, т.е. у него возникает осмысленная ориентировка в своих собственных переживаниях. Точно так же, как ребенок 3 лет открывает свое отношение с другими людьми, так семилетка открывает самый факт своих переживаний. Благодаря этому выступают три особенности, характеризующие 7-летний кризис. Первое; благодаря тому что переживания приобретают смысл, сердящийся ребенок понимает, что он сердится, благодаря этому у него возникают такие переживания, такие новые отношения, которые невозможны до возникновения смысловых переживаний. Как на шахматной доске, когда с каждым шахматным ходом у меня возникают совершенно другие связи между фигурами, так точно у меня возникают совсем другие связи между переживаниями, когда они приобретают известный смысл. Следовательно, весь характер переживаний ребенка к этому возрасту перестраивается, как перестраивается игра или смотрит ребенок на шахматную доску, когда научился шахматной игре.

Второе: более важное, впервые возникает к этому кризису обобщение переживаний, или аффективное обобщение, логика чувств. Есть дети глубоко отсталые, которые на каждом шагу переживают неудачи. Дети играют, ребенок пытается присоединиться, его отбрасывают; он идет по улице, над ним смеются, одним словом, на каждом шагу проигрывает. Есть у него реакции на собственную недостаточность? Есть, но в каждом отдельном случае, а через минуту, смотришь, он совершенно доволен собой.

!

В стенограмме отсутствует.

231

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 230. Читать онлайн