ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 267. Читать онлайн

ряда исследователей: почему мысли запоминаются лучше, чем другой

материал. Нам говорят, потому что мысли имеют свои собственные зако-

ны сцепления и связи, и если в сознании запоминается одна мысль, то

она логикой по связи мысли, а не по одной памяти вызывает другую

мысль. Хорошо, тогда это только значит, что вместо памяти начинает

работать мышление, но это не значит, что мысли запоминаются.

Сейчас я так скажу вам. Вот возьмем такую простую вещь: мысли

запоминаются иначе, чем слова, чем другой материал. Теперь я

спрашиваю: почему мысли запоминаются иначе.

Могут быть два случая; мысли имеют законы собственного движения;

когда мы даем начало движению, то мысли развиваются как мысли.

Аффекты имеют свои законы. Мы ставим опыт, в котором вызываем

раздражение у испытуемого, злобность. Если создать вторично такие

жс условия, то можно опять вызвать злобность? Можно, но это не зна-

чит, что испытуемый запомнил. Короче говоря, если я пришел к той же

мысли второй раз, это не значит, что я запомнил. Я решил задачу, через

год мне дали ту же самую задачу, и я ее опять решил. Значит ли это, что

я запомнил, как ее решал? Нет,

Бюлер говорит, что мысли имеют собственные законы сцепления,

собственные законы развертывания, но это не объясняет, почему мыс-

ли лучше запоминаются, а объясняет, что наряду с законами развер-

тывания памяти существуют законы развертывания мысли. Но нас

интересует вопрос; можно ли запоминать мысли лучше, чем другой

материал, <„,>

Один из современных авторов очень остроумно говорит, что то. что

я изложил в законе сверхучения, является с психологической стороны

законом недоучения. Что это значит: что 15 раз дают лучшие результа-

ты, чем !О раз, хотя достаточно и 10 раз? Это значит, что если бы па-

мять не пользовалась мышлением, то тогда при 10 вообще не запоми-

налось бы, а запоминалось бы только при 15.

Если такой факт: 10 раз достаточно, чтобы усвоить, но 15 раз дают

лучшие результаты, то что это значит? Почему 15 раз дают лучшие ре-

зультаты, чем 10 раз? Потому что эти 10 раз не обеспечивают полного

запоминания, а создали видимость полного запоминания благодаря тому,

что память здесь пользуется поддержкой интеллекта. Если бы память

268

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 267. Читать онлайн