ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 78. Читать онлайн

не до конца осмысляет. И то, что я привел в качестве примера как случай патологический, на самом деле имеет место в каждом возрасте. Одна и та же ситуация, если она разыгрывается, когда ребенку 1 год или когда ребенку 3 года, или когда ребенку 7 лет, или когда ребенку ! 3 лет, она имеет разное значение. Одно н то же событие, падая на различные возраста ребенка, отражаясь н его сознании совершенно яо-разному, имеет длн ребенка соверн>енно различное значение.

В связи с этим имеет известный интерес одно достагочно сложное, но очень важное для понимания влияния среды на развизив понятие. Это понятие, связанное с тем, что представляет собой значение нашего слова. Вы знаете, конечно, что общаемся мы с окружающими главным образом с помощью речи. Это одно из основных средств, с помощью которых ребенок имеет психологическое общение с окружающими его лк>дьми. Исследование речи показало, что значение слов у ребенка нс совпадает с нашим значением слов, l.с. значенис слов у ребенка на различных возрастных ступенях имеет различное строение. Это я постара>ось сейчас пояснить с помощью примера.

Спросим себя раньше, что такое значение слова. Я думаю, вы согласитесь со мной, если я скажу, что значение слова представляет собой всегда с психологической точки зрения обобщение. Возьмем любое слово. Возьмем такие слова, как 'улица", "человек", "погода". Эти слова относятся не к одному единичному предмету, а к известному классу и известной группе предмегов. Значение всякого слова всегда представляет собой, с психологической точки зрения, обобщение. Это понятно нам. Это первое поло>кение.

Эти обобщения бывают у детей иначе построены, чем у иас. Ведь ребенок не сам изобретает свой язык, а находит уже готовые слова, закрепленные за готовыми вещами, и усваивает наш язык и значение слов, которое они имеют в нашем языке. Значит, ребенок относит эти слова к тем самым предметам, к которым мы относим. Когда ребенок говорит "погода" или "человек", он имеет в виду те же вещи, те же предметы, которые имеем в виду мы с вами, но обобщает он эти вещи другим способом, чем мы, с помощью другого акта мысли. У него еще нет таких высших обобщений, которые мы называем понятиями, а у него обобщения более конкретного характера, более наглядно-

79

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 78. Читать онлайн