ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 25. Читать онлайн

лизуются, а другие нет то картина будет другая, чем если бы все реализовалось или если бы реализовались другие, а первые не реализовались. Дальше эти зачатки в развитии, как говорит этот исследователь, модифициру>отея, т.е. видоизменяются, в зависимости от тех условий, в которых происходит их реализация, они смягчаются или усилива>отся, они становятся более гибкими или, наобороз; более твердыми, прочными в зависимости m того, в каких условиях они возникают.

И, наконец, они в ходе развития могут комбинироваться. Например. Нельзя предположить, что в наследственных зачатках есть предрасположение, определякнцее, кто нз новорожденных ребят в будущем окая<ется лучи>им инженером или лучшим специалистом на пишущей машинке, но это зависит от комбинации зачатков. Для всякой деятельности нужна известная комбинация свойств. И вот в зависимости от того, как в развитии скомбинируюгся эти свойства, окажется, что один окажется лучшим инженером, другой — худшим, один окажется более способным к письму на машинке, другой менее способным. Значит, с этой точки зрения все содержится наперед в задатках, а в развитии происходит только. повторяю, реализация, модификация и комбинирование этих задатков.

Несостоятельность этой точки зрения, я думаю, легко показать, принимая во внимание, что она, по существу говоря, отрицает вообще процесс развития, как всякая теория. связанная с идеей преч>ормизма. Раз все наперед дано с самого начала, раз происходит только реализация, модификация н комбинирование того, что дано с самою начала, то, спрашивается, чем отличается процесс развития вообще от всякого процесса жизни. Скажем, возьмем зрелого человека„каждого из нас. Разве от условий нашей жизни не зависит, реализуются наши склонности или нет? Разве от условий жизни не изменяются илн не модифицируются наши особенности'? Разве мы в той или иной деятельности не комбинируем наши задатки, будучи взрослыми людьми? Следовательно, если бы развитие сводилось только к этому, то развитие вообще не отличалось бы от неразвития, от всякого другого состояния.

Ведь что является самым существенным, самым основным, что позволяет нам выделить развитие как особый процесс из всех остальных процессов, вместе взятых? Я думаю, вы согласитесь со мной, если я

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 25. Читать онлайн