ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 236. Читать онлайн

автономная речь переходит в истинную, так мы должны уметь найти это новообразование, его дальнейшую судьбу.

Для того чтобы подойти к этому, я позволю себе несколько предварительных замечаний. Я не стану упоминать о симптоматике негативной фазы, потому что оиа приведена в обзорных работах, в собственных исследованиях Загоровского, и она всем известна. Это-сгущенная симптоматика тех признаков, которые обычно распространяются на весь переходный период, если рассматривать в духе старой романтической школы в отношении психологии переходного периода. Признаки этой негативной фазы более или менее известны и на них останавливаться я не буду. Остановлюсь все >ке на фактической стороне дела.

До сих пор есть исследователи, которые возражают против самого существования негативной фазы, т.е. они считают, что негативная фаза существует, но как некоторое усложнение нормального хода развития. Следовательно, она может быть и может не быть. Другие исследователи считают. что она неизбежно и необходимо должна быть. Третьи, наконец, считаюп что она неизбежно должна быть, как известное осложнение, но как всякое осложнение, она может быть смягчена.

Для того чтобы в этом вопросе разобраться, прежде всего здесь приходится обратиться не к умозрительным построениям. а к фактическим наблюдениям. Эти фактические наблюдения, экспериментальные, по-видимому, не оставляют сомнений в том, что если мы будем наблюдать из года в год растущего школьника, то мы заметим, как массовое явление, что в известном периоде где-то между ! I-ю и ! 3-ю годами, у мальчиков и у девочек в разное время, начинается некоторое снижение школьной успеваемости. Если взять массовые наблюдения, начинаются некоторые затруднения по линии школьного поведения детей, трудности, одновременно совпадающие с таковыми в семейной жизни детей, и эти изменения и трудности внутреннего порядка, которые обнаруживаются, если с тем, кого вы наблюдаете, установить какой- нибудь минимальный контакт.

Если мы возьмем любой документ, которым мы располагаем (я думаю, что, в частности, негативную фазу следовало бы проходить по дневникам), вы не найдете почти такого документа, за исключением отрывков из одного дневника, где кризис протекает неявно, незаметно

237

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 236. Читать онлайн