ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 221. Читать онлайн

предлагать что-либо такое, что было бы для него более соблазнительным, чем это, и предлагает одно из самых любимых занятий, которое не часто дается, — зоологический сад. Ребенку хочется пойти в зоологический сад, но он заупрямился, доводит реакцию до конца. Ребенку хочется идти в сад, он потом начинает плакать в своем упрямстве, потому что уходит старший мальчик, уходит мать, но он, несмотря на то, что ему хочется, все-таки, как бы против своей воли, против того, что ему хочется, остается здесь и начинает сколачивать лодку. Это типический пример негативистической реакции или реакции другого типа, но близкой к этому, которая действует вопреки желанию ребенка. Ребенку сильно хочется чего-то другого, если бы кто-нибудь взял, встряхнул, вывел из этого состояния, это было бы хорошо, но это действует как навязчивый мотив, который не позволяет ему освободиться. Таким образом, именно дифференцированный аффект и воля составляют самую отличительную черту всех симптомов. о которых говорим. Это есть гипобулика в настоящем смысле слова. Там, где воля не дифференцирована от аффекта, там вообще нет воли, там есть аффект, момент стремления, момент, возникший из желания, чувство„которое сейчас руководит теми или иными поступками. Там, где ребенку может хотеться одного, а он будет делать другое под влиянием мотива, там будем иметь дело с волей, хотя очень примитивной волей, но волей в собственном смысле слова. Чтобы понять до конца общий корень, из которого растут симптомы 3-летнего возраста, нужно остановиться на двух моментах. Во-первых, должны себя спросить, что же является в этой воле волевым, что скрывается за словом волевой. Мне кажется, что этот анализ дает совершенно ясный ответ. Этот 3-летний ребенок, который хочет пойти в зоологический сад, но продолжает дома безнадежно сколачивать моторную лодку, знает, что он ее не сколотит. Почему делает? Потому что мотивом его поведения в данном случае является ero отношение к матери, и оно выступает на первый план и совершенно заслоняет его отношение к своим собственным желаниям.

Социальное отношение ребенка к другим и утверждение известной тенденции, которая возникла в отношении его самого, ero "я", является основным мотивом coo поведения. Проще говоря, отношения как таковые есть отношения с людьми, они становятся мотивом его деятельно-

222

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 221. Читать онлайн