ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 300. Читать онлайн

возрасте, этой системы отношений общности между понятиями, до тех поР мышление ребенка не может эмансипироваться, не может глорваться от наглядно-чувственной основы мышления — от восприятия и гп памяти и сохраняется закон, что ребенок легче мыслит, когда видит или когда непосредственно опирается на опыт. чем когда мысль предоставлена сама себе.

Я позволю себе не так подробно, как я сделал в отношении системы,

остановиться на некоторых выводах, которые отсюда возникают и которые следует иметь в виду, когда говорят о центральных новообразованиях школьного возрасз а.

Если ребенок переходит к новым высшим формам обобщений и оТ-

ношений общности, разве это не значит, что ребенок подымается на новую ступень общения, и разве это не находиз вырамсение в том. что впервые B школьном возрасте ребенку можно сообщать основу научных знаний: с llllM можно сообщаться Ilo поводу основных научных сведений о действительности. Вот ошибка, которая возникает в нашем преподавании, — oHà всегда упирается психологически в этот вопрос.

Приведу пример.

Это история с обществоведением, которая на наших глазах сейчас

прошла и привела к радикальной перестройке этого вопроса. Что переоценили? Переоценили все вещи. Первое - способность ребенка к обобщению < >

И второе - переоценили возможность общения с ребенком.

Как известно, всякое движение, всякое сообщение знаний есть форма общения с ребенком, ему преподносили все это. Почему ребенок изучал, но не понимал в настоящем смысле слова? Здесь имелось типичное нарушение общения, которое выражается в том, что учитель передавал глубокунз мысль — в голове ученика она становилась плоской, учитель передавал богатую мысль — в голове ученика она становилась бедной. Глубина и сфера, и адекватность этого общения былы нарушены. И вот главнейший корень, доступный современному исследованию, ближайшим образом определяющий ход обучения, упирается в этот вопрос выращивания в школьном возрасте системы общения и обобщения. И то, что здесь становится возможным, — приобретение научных знаний, — показывает, что ребенок поднялся на новую

30!

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 300. Читать онлайн