ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 250. Читать онлайн

ции, еще блуждают, не осели, не превратились в отложившиеся в личности те или иные черты характера, те или иные свойства и особенности и которые, в зависимости от этой подвижности миграции, придают часто причудливый, неуклюжий вид всему поведению подростка.

Наконец, если мы с вами возьмем самый решающий аргумент — это отношение новообразований — школьного и переходного периода, то мы получим аргумент, всегда говорящий в пользу этой мысли. Что является одним из существенных новообразований школьного возраста? Как бы ни пытались теоретически обобщить, есть все же основание полагать, что образование внутренней речи, образование умения мыслить про себя, образование и возникновение интроспекции, самонаблюдения, образование внутренней формы активности и идеологической памяти, образование произвольного внимания, памяти и внимания, зависящих от внутренних процессов мысли, — что это представляет одну из существенных черт в развитии ребенка в школьном возрасте, то есть что вообще внутренняя жизнь несколько дифференцированна от ... встречается ... школьный возраст после семилетнего возраста.

Мне кажется, это огромным количеством соображений и фактическим материалом подкреплено со всех сторон. Таким образом, в школьном возрасте мы имеем в первый период образование относительно дифференцированной от внешней стороны поведения внутренней жизни сознания. Естественно возникает мысль, что <...> школьном возрасте эта внутренняя жизнь представляется чрезвычайно аморфной. Работы Пиаже блестяще это подтверждают <...> Пиаже показывает, как нарастает противоречие (я не имею в виду диалектического противоречия, движущего противоречия — я говорю о фактическом противоречии} между тем, что школьник есть существо мыслящее, которое себя сознает, имеющее относительно развитую внутреннюю жизнь, но в этой внутренней жизни ведущее себя, как дошкольник ведет себя в известный момент, т,е. как только эта внутренняя жизнь отрывается от конкретной действительности, так сейчас же он впадает в ряд трудностей, которые внутренней жизни как таковой не свойственны, а свойственны перипетиям, осложняющим его поведение. Это значит сказать, что мысль, отщепленная от действия, но в которой господствует логика действия, есть внутренняя противоречивая система. Когда Пиаже от-

251

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 250. Читать онлайн