ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 238. Читать онлайн

но это происходит и у тех детей, которых наблюдал Бледер. Однако важность его выводов заключается в том, что он показывает вообще, что

симптомы не только непосредственна отождествляют процессы, которые за ними скрываются, следовательно, задача заключается в том, чтобы теоретически определить природу этого кризиса и, следовательно, существенные симптомы отличить от симптомов и признаков, которые могут являться более или менее случайными. Не прав поэтому был Загоровский, когда он делал вывод при присутствии этих симптомов об отсутствии самого кризиса или при мягкости этих симптомов об отсутствии этих симптомов. А что значит мягкость? Как раз там, где есть мягкость симптома, детское развитие совершаегся скомканно, грубо, а там, где они не мягкие, развитие может идти нормально.

11очему же мерилом кризиса делать трудновоспитуемость? Это вообще неправильная ~очка зрения: извесгный период расценивать с негативной точки зрения и считать, что критический возраст тем больнее протекает; чем труднее становится ребенок в э ям возрасте, и наоборот.

Самый подход к кризису, как к болезни, чисто негативный подход, мне кажется, является здесь неправильным.

Я поэтому думаю, что задача исследователей заключается в анализе этих кризисов и, думаю. что сама постановка вопроса о том, является ли кризис обязательным достоянием буржуазного подростка и должен ли вообще отсутствовать просто как период развития у нашего подростка, — такая постановка вопроса малообоснована и малоубедительна. Я понимаю постановку вопроса относительно различия течения этого критического периода и здесь и там, о~носительно различия природы этих критических периодов. Если бы мы ближеузнали, как по-разному организованы и построены процессы развития в целом в те или иные возрастные эпохи здесь и там, но теоретически считать правильной мысль, что вообще у нас переход от одной возрастной эпохи к другой проходит гладко и без перелома, мне представляется это чем-то противоречащим самой природе развития и теоретически маловероятным. HNKTo, конечно. не знает фактической сюроны, ибо теоретически мне эта мысль представляется маловероятной.

Теперь, позвольте, мы перейдем очень кратко к попытке определить это центральное новообразование переходного кризиса 13 лет и его

239

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 238. Читать онлайн