ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 87. Читать онлайн

ческое мышление не в школе и не в детском саду, т.е. без взаимодействия с идеальной формой у взрослых, а сами дети будут предоставлены только себе, в среде не будет существовать уже развитой формы арифметического мышления. Как вы думаете, далеко уйдут дети при таком развитии своего арифметического мышления? Нет, хотя бы среди них находились очень одаренные в умственном отношении дети. Их развитие все же будет чрезвычайно ограниченно, чрезвычайно узко.

Значит, из всех этих примеров мы можем сделать вывод, заключающийся в том, что в тех случаях, когда в силу тех или иных внешних илн внутренних причин взаимодействие между конечной формой, существующей в среде, и между начальной формой, которой владеет ребенок, нарушается, в этих случаях развитие ребенка становится чрезвычайно ограниченным и происходит более или менее полное недо- развитие соответствующих форм деятельности, соответствующих свойств у ребенка.

Нарушагься это взаимодействие может по разным причинам. Или по внешним — ребенок слышит, но живет среди глухих и не-говорящих родителей, или по внутренним - живет с говорящими родителями, но сам глухой. И в том и в другом случае результат один и тот же — ребенок исключается из этого взаимодействия между начальной и идеальной формой и все развитие расстраивается.

Я думаю, что это положение о взаимодействии идеальной и начальной формы и эти примеры, которые я привел, поясняют ту мысль, которую я высказал в начале. именно, что среда выступает в отношении развития высших специфических для человека свойств и форм деятельности в качестве источника развития, т.е, именно взаимодействие со средой является источником roro, что у ребенка возникают эти свойства. И если это взаимодействие со средой нарушено, то в силу одних только содержащихся в ребенке задатков сами по себе никогда не возникнут соответствующие свойства.

Я хотел бы только сейчас в нескольких словах попытаться оценить

теоретическое значение этого и выяснить вам это положение, которое само по себе является достаточно убедительным и ясным, если его излагать не с точки зрения педологии, а с точки зрения того, что нам известно вообще о развитии и о природе человека.

Яз

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 87. Читать онлайн