ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 217. Читать онлайн

и тем настоящим, в котором эти сложившиеся прежде особенности личности сейчас проявляются, сейчас действуют. Мне кажется, что если только правильно понять природу внутреннего процесса развития, то никаких возражений теоретических, во всяком случае против того, чтобы понимать кризис как внутренний кризис, не может быть. Я лично представляю себе внутренний процесс развития, измеряемый в этих единицах переживания так, как попытался объяснить до сих пор. Мне представляется, что за всяким переживанием стоиз реальное воздействие среды, но только реальное воздействие среды в динамическом отношении к ребенку. С этой точки зрения я позволил бы сказать, что существом всякого кризиса является перестройка внутреннего переживания, которая, по видимости, коренится в изменении основного момента, определяющего отношение ребенка к среде, именно в изменении потребностей и побуждений, которые движут поведение ребенка. Рост и изменение потребностей и побуждений представляет собою наименее осознанную, наименее произвольную часть нашей личности, и при переходе от возраста к возрасту у ребенка возникают новые побуждения, новые мотивы, иначе говоря, двигатели его деятельности претерпевают переоценку ценностей. То, что для ребенка бьшо существенно важным. направляющим только что, становится для него относительным или неважным на следукчцей ступени. Поэтому мне кажется, что эта перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей есть основной момент при переходе от возраста к возрасту, и при переходе от возраста к возрасту меняется среда, т.е, меняется отношение ребенка к среде. Иное начинает интересовать ребенка, иная деятельность возникает у ребенка, и перестраивается сознание ребенка, если сознание понимать как отношение к среде.

Я думаю, что все, что сказал до сих пор, станет яснее и понятнее, когда перейдем сейчас конкретно к попытке теоретически объяснить 3- и 7-летние кризисы. Здесь должен напомнить то, о чем однажды говорил. Для меня обьяснить какой-нибудь возраст — это значит указать на то новое, что возникает в этом возрасте. Теория возраста для меня всегда есть ответ на вопрос, что возниюю в этом возрасте такого, чего нет во всех предшествующих возрастах ребенка, и поэтому центральный вопрос о критических возрастах- это о природе тех новообразова-

2IS

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 217. Читать онлайн