ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 141. Читать онлайн

ние и восприятие больного возвращается к таким особенностям, которые мы най>юдасм на ранних стадиях развития восприятия, скажем у младенца, эзо верно. Но, с другой стороны. так как мы имеем уже целый ряд развития высших центров, то такой больной не т» что не узнает предмет и на этом дело кончается. он начннаег угады ва > ь. что бы это мог быть за предмет. Он начинает нн'>ерпрстнровап, толкова> ь, поступать так, как мы посзупнлн бы, если бы нам завязали глаза и заставили ориентироваться в этой комнате. Мы прямо не видели бы направления, куда идти, и какие предметы окружают нас, но ощупывая, догадываясь, > а >куя, умозаключая, двигались бы, как следоватсль, когда он по уликам восстанавливает калое-нибудь преступление. Так мы поступили бы в эгон случае. '! ак поступает, как правило, и больной, который угратил способность непосредственно узнавать предметы. Он начинаег Yl адыеагь, н при этом его угадывание может быть правильным и может бы гь неправильным. Ио во всяком случае важно то, что он с помощью высшей функции, с помон>ью ингерпрегации, с помощьюугадывания, с помощью рассуждения вьпюлняет и>, гго мы с вами выполняем с помощью более низшей операции. Нам не надо умозаклк>чать, чзо, так как зто черное и так как здегл есть зас>е>кки, и так как есгь отверстие, и так как >то чем-то наполнено, значи>; по-видимому, зто портфель. Мы прямо видим. что это портфель, а больному приходится прибегать для Ylr>t>> к таким сложным рассуждениям. Или вог пример; больному показывают очки. Он го>юрит, что это ножницы. Иочему он ошибся? ! !отому что два круга сгеклянных в очках напомнили ему два отверстия, которые могуг был ь в ножницах. И если бы нам дзян ощу пать только два отверстия в ножницах, мы могли бы принять за очки нли очки ссютветству ющей формы принять за ножницы. ! lo часто такой больной угадывает верно, Угадывает ли он верно или он ошибается, все равно мы наблк>даем одно и то же закономерное явление, которое заключается атом, что функция, которая у здорового человека выполняется относительно низшим центром и которая зег>ерь у больного невозможна вследствие поражения этого центра, начинает выполняться с помощью высших центров. Таким образом, при поражении какого-нибудь центра его функцию начинает выполнять не только низший, это верно, но и высший по отношению к нему центр.

Если мы примем во внимание эту поправку; то мы сумеем сделать отсюда очень важный вывод. которым я хотел закончить рассмотрение

!42

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 141. Читать онлайн