ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 286. Читать онлайн

ном возрасте в своей алгебре, в своем школьном понятии, и тогда возникает свобода произвольного действия в той или иной области. Например, попросите ребенка написать число 393. Он вам напишет 393. Может ли он иначе написать 3937 Он может только написаз.ь одним образом. Мы можем с вами написать 393 бесчисленным способом; мы можем с вами выразить 393 как 400-7, но ребенок этого сделать не может. Тогда Ремеш сделал специальное исследование, насколько ребенок может выразить то или иное число, и выяснилось, что вначале он может написать только одним образом.

Следовательно. произвольность не растет из обобщения. Если я»онимаю, что число 393 разлагается, то я могу сказать, что значит зчо число. Это значит 3 сотни, 9 десятков и 3 единицы, если я понимаю, что это есть случай разложения числа. 1огда я могу разложить 400 — 7 и т. д., но если я не знаю единичного случая разложения и не понимаю, чтоn о разложение числа, тогда мне непонят на произвольносты>лерации в отношении этого действия.

Таким обраюм, суть того же с положительной стороны. Харакгеp мышления школьника показывает, что это есть такие обобщения, когорые позволяют сделать осознанными и произвольными асс действия ребенка, но которые сами по необходимости являются неосознанными и непроизвольными.

Вот почему и с положительной стороны мышление дает нам ответ на вопрос, в чем узловая особенность психологии школьника: произвольное внимание, логическая память, или осознанная память, неосознанное мышление, или непроизвольное мышление. Вот все, что я хотел сказать.

Мышление школьника

(прочитана 3.05.34 г.)

Последний раз мы говорили с вами относительно некоторых общих моментов. которые характеризуют психологическое развитие ребенка в школьном возрасте. Мы с вами выяснили, что с внешней

287

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 286. Читать онлайн