ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 101. Читать онлайн

ные функции обнаруживают различную степень внутренней и внешней дифференциации. Это значит, например. что восприятие в раннем детстве более дифференцированно. чем память. И следовательно: I) на каждом возрастном этапе различные функции в различной степени еще отделены от сознания в целом и в различной степени дифференцированы внутри себя.

Поэтому-то нет никогда равномерного развития функции — это первый заков.

Второй закон. который характеризует психологическое развитие ребенка и тоже, мне кажется, вытекает из того, что я рассказал раньше. Его можно сформулировать в таком виде:

2) дифференцирующая в данном возрасте функция не просто приобретает относительную независимость от сознания в целом, но занимает центральное место во всей системе сознания, выступая в качестве доминирующей функции, определяющей в той или иной мере деятельность всего сознания.

1еперь я поясню это. Это значит, ч!о функция не только выделилась, и на этом дело кончилось. Выделиться для функции — значит главенствовать. О>и выделилась для того, чтобы занять доминирующую позицию. Она, как выделенная часть, уже окрашивает собой в оольшей или меньшей мере деятельность всего остального недифференцированного сознания. От чего зависит эта большая или меньшая мера господства данной функции? Она зависит оттого, насколько остальные функции дифференцированы. Например, в раннем детстве восприятие доминирует, а остальные функции — дифференцированы или мало дифференцированы? Мало. Поэтом» здесь восприятие определяетдеятельность сознания в огромной мере. Но уже в следующем возрасте. когда мы будем иметь дело с более дифференцированными другими функциями, эта доминирующая роль центральной функции будет высзупать менее отчетливо, в меньшей мере. Но закон остается всегда в силе: сознание строится иерархически. Сознание не строится как ряд демократически устроенных отдельно функций, которые друг другу не подчиняются, друг с другом связаны на началах равенства. Сам смысл в дифференциации в психологическом развитии заключается в том, что мы имеем дело со сложной иерархией, со сложной организацией. Это

!02

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 101. Читать онлайн