ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 196. Читать онлайн

дня развития является необходимым моментом для суждения о развитии в настоящем и будущем, Но одного его оказывается совершенно недостаточно. Образно говоря, прн нахождении реального уровня развития мы определяем только плоды развития, т.е. то, что уже созрело и завершило свой генетический цикл. Но мы знаем, что основным законом развития является разновременность в вызревании отдельных сторон личности и различных ее свойств. В то время как одни процессы развития принесли уже плоды и завершили уже свой цикл, другие процессы находятся только в стадии созревания. Подлинный диагноз развития должен уметь охватить не только завершившиеся циклы развития, не только плоды, но и находящиеся в периоде созревания процессы. Подобно тому, как садовник поступил бы неправильно, если бы, определяя виды на урожай, подсчитал только количество уже созревших фруктов в своем саду и не сумел оценить состояние деревьев, не принесших еще зрелого плода, так н педолог, который ограничивается одним определением созревшего, ос~валяя в стороне созревающее, никогда не может получить сколько-нибудь правильного и полного представления о внутреннем состоянии всего развития и, следовательно, не может перейти от симптоматического к клиническому диагнозу.

Определение несозревших еще на сегодняшний день, но находящихся в периоде созревания процессов и составляет вторую задачу диагностики развития. Эта задача и решается с помощью нахождения зон ближайшего развития. Мы поясним на частном примере умственного развития ребенка это в высшей степени важное в теоретическом и практическом отношении понятие.

При определении реального уровня интеллектуального развития ребенка нли стандартного интеллектуального возраста в педологии пользуются большей частью методом тестов, заключающихся в том, что ребенку предлагают для решения ряд нарастающих по трудности и стандартизованных по годам детской жизни задач. Исследование определяет всякий раз, где лежит предел трудностей, доступных для данного ребенка, задач и какому стандартному возрасту он соответствует. Этим и определяется умственный возраст ребенка. Но при этом руководствуются всегда одним общепринятым и основным правилом: показательным для уровня умственного развития

197

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 196. Читать онлайн