ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 269. Читать онлайн

мость ее от остальных моментов. Возьмем последнее. Как идет логическое развитие памяти в школьном возрасте? Исследования показывают интересные вещи. Всегда дело начинается с лучшего запоминания мысли, т.е. первоначально память так или иначе логизируется в области самих мыслей, в частности, получается такая стадия, которую удобно называть не столько логической памятью, сколько памятью логического, т. е. не сама память в процессе развития стала логической, а то, что остается именно логического, как лучшее из всего остального. Но именно потому, что имеем ие величину самой памяти, а каждая из функций представляет сложную систему более мелкой функции, именно потому, что это является ценгром всей остальной системы памяти, возникает тенденция перерабатывать всякий материал так, чтобы он запоминался по образу и подобию самой мысли. Как мы с вами запоминаем, скажем, бессмысленное? Мы стараемся найти осмысленные связи. мы стараемся как-нибудь переформировать этот матери«ьз по образу и подобию мыслей. Можно подумать, что наша память очень разумное существо, которому приписываюг такие намерения. Но на свмом деле это приписывается структурному закону. Однако приемы запоминания, усвоения с одного переходят на все остальное. В силу этого закона мы и имеем, что память логическая обусловливается как память логического, и в силу этого устанавливается известное структурное запоминание, известные приемы запоминания. которые, постепенно распространяясь на все остальные области, приводят к логизации самой памяти.

Я хотел показать вам, что произвольное внимание есть в одинаковой мере логическое внимание, так же как логическая память есть в одинаковой мере произвольная память.

Последнее — результат последних исследований. В одной группе я об этом говорил, поэтому в двух словах лишь повторю. Это очень большое исследование целой психологической школы, которое проходило под руководством Бруновича, австрийского психолога, который пытался осветить в психологии вопрос — развивается ли намаюсь в детском возрасте, или же не развивается. Материал разбит иа 3 типа — материал наглядный, материал структурный и материал смысловой. Основные результаты этой капитальной работы привели к выводу, что нет

270

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 269. Читать онлайн