ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 260. Читать онлайн

сейчас стоит не восприятие и не память, а стоит интеллект? Что означает для собственной и прочих функций сознания то обстоятельство, что она сейчас действует в период наибольшего развития интеллектуальных функций? Для всякой посторонней функции это означает две вещи (если грубо сказать). Во-первых, она обслуживает само интеллектуальное развитие, т. е. эта функция тем самым, что она живет и действует в эгюху господства, преимущественного преобладания интеллектуальных процессов, она все функции как бы обслуживает, — эту центральную линию развития. Например, представьте себе развитие речи ребенка в период максимального развития речи. Ясно, что в это время на развитие речи пошли все функции ребенка: развитие его моторики, внимания, памяти, развитие его мышления. воображения и т. д. Короче говоря, если вы хотите проследить в эпоху самого максимального развития речи, как развиваются все остальные функции, то вы их увидите лучше всего в работе самой речи.

Во-вторых, это означает, что каждая из этих функций, в свою очередь. если грубо сказать, интеллектуализируется, т.е, сама изменяется, пропитываясь элементами интеллектуальной деятельности. Или если с образного языка перейти на более точный, то можно так сказать: что значит обслуживание интеллекта'? Это значит, что эта функция работает все более и более в сотрудничестве в одной системе с интеллектуальной операцией, что она имеет благоприятные условия для своего развития, и движется и развивается постольку, поскольку она связана с основными звеньями, развивающимися в этом возрасте, и имеет самостоятельное движение развития как таковая. Следовательно, она приобретает специфические черты, связанные с тем, что она сотрудничает с интеллектом, она сама интеллектуализируется.

Практически в чем это выражается, что это значит? Зто означает, что первой отличительной чертой, которая характеризует все интеллектуальные функции в школьном возрасте, есть осознание этих функций. Ребенок начинает осознавать. Зто — во-первых.

Во-вторых, перемена, которая происходит благодаря тому, что интеллектуальное развитие выдвигается в центр, а другие функции развиваются постольку, поскольку участвуют в интеллектуальном развитии, означает, в первую очередь, следующее: что основные функции

26!

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 260. Читать онлайн