ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 258. Читать онлайн

ренцированы. Вследствие того, что переместились центры, переместилось отношение всех частей. В дошкольном возрасте имеются функции, которые неизмеримо более зрелые, чем самый центр: они скапливаются в виде круга. Все остальные функции проделали путь дифференциации по отношению к прежнему центру и теперь перестраиваются в смысле нового отношения к Б. Следовательно, мы имеем дело с более дифференцированным сознанием.

Теперь представьте себе: в школьном возрасте, когда мы имеем мощное развитие А и законченное развитие, скажем, Б, мы имеем дело с функциями, которые дважды перестраивают свой центр, мы имеем дело с более дифференцированным сознанием, чем раньше.

Если резюмировать, то можно так сказать: первым исходным моментом, который характеризует интсллектуальное развитие в школьном возрасте, является то обстоятельство, что мы имеем здесь дело с относительной зрелостью основных предпосылок интеллекта, или мышления, в собственном смысле слова, т. е. восприятия и памяти.

Второе — это то, что мы имеем дело иногда с чрезвычайно дифференцированными в функциональном отношении функциями сознания.

Эта дифференциация настолько велика, что наша обычная номенклатура — память, внимание, мышление — не исчерпывает и десятой доли той дифференциации, которая объекгивно устанавливается сейчас при анализе отдельных функций школьника, потому что память включает в себя целый ряд функций, мышление также: и наглядное, и практическое, и конкретное, и отвлеченное и тд. Словом, мы имеем большую дифференциацию внутри каждой функции.

Эта зрелость предпосылок в том, что, во-первых. мы имеем большую лифференци рован ность отдельных функций и, во-вторых, оба эти момента характеризуют исходный момент в психологическом развитии школьника.

Теперь переходим к самому развитию. Мне кажется, если сразу lloпытаться сказать, что же существенно важно, что является основным на протяжении школьного возраста, что происходит в сознании, то надо сказать следующее. Вы знаете уже, вероятно, что школьный возраст есть возраст интенсивнейшего умственного развития ребенка, именно возраст, когда, если продолжать образно говорить, интеллектуальные

259

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 258. Читать онлайн