ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 288. Читать онлайн

Если резюмировать, что вами проделано до сегодняшнего дня, то в моем представлении это складывается так, что мы с вами наметили исходные точки, проблемы психологического развития; вы проделали, разработали путь умственного развития, конкретные, основные формы, в которых проходит это умственное развитие, и нам остается рассмотреть плоды этого развития, посмотреть, к чему, от каких исходных точек отправляясь и по каким руслам протекая, приводит умственное развитие, какие центральные новообразования создает в школьном возрасте, как перестраивается сознание школьника, его отношение к действительности и как заканчивается и исчерпывается школьный возраст как период развития, тем самым требуя перестройки всей ситуации развития и открывая двери для кризиса, для переходного возраста, для следующего возраста, для эпохи полового созревания. Сегодня позвольте остановиться на этих итогах, на развитии основных новообразований. Как я говорил несколько раз, мне кажется, что основные новообраз ванна в каждом возрасте закладывакп ся к концу возраста. Содержанием возраста является возникновение этих новообразованийй. Трудно ожидать, чтобы эти новообразования были даны наперед. Наоборот, они складывакпся в конце. Эти центральные новообразования всегда правильнее рассматривать в целом в отношении ребенка и личности, в его отношении к среде, к действительности. Поэтому мне кажется, что всегда это центральное новообразование булет связано с новым строем сознания ребенка. если понимать сознание не только как совокупность субъективных переживаний, а если понимать сознание в строгом смысле слова, выходящим далеко за пределы только психологических понятий сознания, и трактовать это как отношение к действительности в цшроком смысле слова, как отношение к действительности, типичное для человека, как сознательное отношение к действительности. Это общее новообразование заключается в каком-то новом строе сознания, к которому приходит школьник в конце школьного возраста.

Для того чтобы иметь смутное представление об этом новом строе сознания, нужно начинать с анализа, нужно высказать целый ряд более мелких, более частных вопросов, которые позволили бы нам дать окончательный ответ на этот вопрос. Этот вопрос мы прибережем к концу, а сейчас будем накапливать известные данные, которые потом позволят дать на этот вопрос ответ.

289

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 288. Читать онлайн