ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 76. Читать онлайн

ют, как ребенок пережил это событие, но и разные события по-разному переживаются ребенком.!!ьяная мать или психически больная мать- это то же самое, что психически больная няня, не то, что пьяный отец или пьяный сосед. Значит. среда, которая в данном случае выступала в виде какой-то конкретной ситуации, тоже все>да является представленной в данном переживании. Поэтому мы вправе рассматривать переживание как единство средовых и личностных моментов. И именно поэтому переживание является понятием, которое позволяет нам в анализе законов развития характера изучать роль и влияние среды на психологическое развитие ребенка.

Мы возьмем еше один пример, который также поможет нам уяснить себе, как педология конкретно изучает роль среды в развитии ребенка, изучая эти отношения, которые сущсствукп между ребенком и окружающей его средой. Я думаю, вы согласи>есь со мной, что какое-нибудь событие в среде или какая-нибудь ситуация будег влиять на ребенка II»-разному в зависимости оттого, насколько ребенок понимает ее смысл и значение. Например, представьтс себе- умирает человек в семье. Ясно, что ребенок, который понимает, что такое смерть, будет реагировать на >то иначе, чем ребенок, который вообще нс понимает, что здесь произошло. Или происходит в семье развод родителей. Мы очень часто сталкиваемся с э> им как с моментом, который связан с трудновоспитуемостыо детей в семье. Опять ребенок, который понимает, что происходит, понил>ает значение происходящего, будет реагировать на это иначе, чем ребенок, который не пони мает это го.

Короче и проще я бы ь>о~ сказать ТАК, чп> влияние среды на развитие ребенка будет и гмеряться среди других прочих влияний также II степенью понимания, осознания, осмысления того, что llpollcxoднз в среде. Если по-разному лети булут осознавать, значит, одно и то >ке событие будет иметь для HHx совершенно разный смысл. Мы знаем. что печальные события часто имеют для ребенка веселое значение, потому что он не разбирается в значении само>о события, а ему позволяя>г то, что обычно не позволякп; чтоб молчал, не надоедал, дают конфетку. и опасну>о болезнь матери ребенок воспринимает как событие, которое для него радостно, приятно, поглядишь — он ходит именинни-

77

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 76. Читать онлайн