ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 77. Читать онлайн

ком. Все дело заключается в том, что та или иная ситуация, ее влияние зависят не только от содержания самой этой ситуации, но и от того, насколько ребенок понимает или осмысляет эту ситуацию.

Когда мы имеем дело с умственно отсталыми детьми, особенно глубоко отсталыми детьми, мы убеждаемся часто, что у них нет достаточного понимания, и это часто их защищает и спасает от таких ситуаций, от которых нормальный ребенок резко страдает. Вы знаете, часто у детей возникает такая ситуация: ребенок уродлив. Случай, недавно бывший у нас в клинике, — ребенок чрезвычайно уродлив. Дети дразнят ребенка, ребенок и сам знает, что он очень уродлив и говорит об этом. Для ребенка с нормальным интеллектом такая ситуация могла бы сделаться источником, бесконечно травматизирующим ребенка, потому что он постоянно всюду натыкается на свое уродство, на то, что он не такой, как все дети, что над ним смеются, дразнят, ставят ниже себя, не хотят с ним играть, постоянное унижение, на которое наталкивается ребенок, обычно приводит к очень тяжелым переживаниям у ребенка, к неврозам, функциональным расстройствам или к каким-нибудь психогенным, т.е. возннкакяцим из переживаний, расстройствам. Но у ребенка, о когором я рассказываю, ничего этого не происходит. Такого ребенка и дразнят, и унижают, и, фактически, он попадает в чрезвычайно трудное положение, но с него это как с гуся вода, поз ому чзо он не умеет обобщить это. Всякий раз, когда его сегодня дразнят, ему это неприятно, но как это обобщить, прийти к тому, к чему приходит всякий нормальный ребенок, чтобы у ребенка возникло чувство малоценности, чувство унижения, чувство оскорбленного самолюбия, — этого не происходит, потому что ребенок IN понимает до конца смысл и значение того, что с ним происходит.

Вот яркий пример того, как недостаточное осмысление какого-нибудь события или какой-нибудь ситуации, которое мы встречаем у детей умственно отсталых, как оно защищает этих детей часто от заболевания, от патологической реакции, от расстройства развития, которым подвержены друтие дети.

Значит, что получается? В среде имеет место ситуация, которая нормального ребенка привела бы к травме, привела бы к расстройству. А нашего ребенка не приводит. Почему? Да потому, что ребенок

78

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 77. Читать онлайн