ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 44. Читать онлайн

ются такие-то признаки.Она была, как и асе симптоматические науки, преимущественно описательной, она ие могла объяснить, почему это появляется. Были исследователи даже в советской педологии, которые предлагали дам<с саму педологию определить как науку о возрастных симптомокомплексах, те. о совокупностях признаков, отличающих известный возраст. Но вы прекрасно понимаете, что изучение признаков, нли симптомов, входит только как составная часть в более общую задачу науки. Наука изучает признаки для того. чтобы научиться распознавать то, что стоит за этими признаками, в сл> чаях, скажем, клиники изучать патологический процесс, в случае педологии — изучать процессы развития. Это значит; в применении к методу педологии. что все решительно признаки, которые мы получаем в нашем исследовании и наблюдении детского развития, мы принимаем только за симптомы развития, а толкуя эти симптомы, сопоставляя эти симптомы, мы должны приходить к тем процессам развития, которые вызывают эти симптомы.

Таким образом, когда я говорю, что педология пользуется клиническим методом прн изучении детского развития, го я этим хочу сказать: она подходит ко всем внешним проявлениям, наблюдаемым в jleTclcoM развитии, только как к признакам, за которымв оиа ищет, как протекал, как совершался сам процесс развития, который привел к возникновению этих симптомов.

Например, вы уже ознакомились в прошлый раз с тем, как мы определяем умственное развитие ребенка. Мы узнаем, что по паспорту ребенку 6 лет, а умственное развитие — 9 лет или l2 лет. Мы знаем. что он ушел вперед по своему умственному развитию на 4 года. Что, это есть педологический диагноз'? На этом заканчивается задача педологического исследования'? Нет. Мы только констатировали, что это произошло, а почему это произошло, это мы будем знать только тогда, если мы выясним, что совершалось в процессе развития ребенка и что привело к тому, что он обнаруживает признаки, свойственные по уму не З-летнему, а I 2-летнему ребенку. Зто может происходить нз разных причин.

Нам часто приходится иметь дело с детьми, которые одарены выше своего возраста. Я на одной нз наших конференций хочу показать несколько ~аких детей. Приводят ребенка, вы говорите, что он развит боль-

45

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 44. Читать онлайн