ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 102. Читать онлайн

выделение каждой отдельной функции означает изменение девтельности всего сознания в целом. 1ак что происходит не только дифференциация в)и выделение данной функции, но происходит и то, что благодаря одной выделившейся функции, так как она начинает главенствовать над всем остальным сознанием, все сознание в целом уже приобретает новую структуру, новый внд деятельности.

Благодаря э гому и возникает то, что я говорил вам раньше, — именно при всякой доминирующей функции возникает система межфункциональных связей в сознании, т.е, различные функции по-разному относятся друг к другу. Восприятие относится к памяти так, как память к мышлению'? Нет. Восприятие доминирует. По отношеиик) к нему и память, и мышление являются подчиненными и недиф~)еренцированными функциями. Мышление же относится к памяти иначе. Они связаны через восприятие, и обе эти функции являются соподчиненными. Так что мы могли бы прибави гь ко второму )акону следующее: что благодаря этому доминированию па каждом возрастном этапе вознвкает своя специфическая для данного возраста система межфункциональных отношений, которые никогда не оказываются одинаковымн для различных функций. Различные функции для данного возраста стоят в различных отношениях друг к другу.

Теперь псрсйдем к третьему закону. Третий закон заключается в том, что та функция, Kol орая выделилась в данном возрасте впервые и которая доминирует в сознании, эта функция находится как бы в привилегированном положепии в отношении своего ра)вития. Говорят про эти доминирующие, выделяющиеся в данном возрасте функции, что они поставлены в наиболее благоприятные условия своего развития, потому что все остальное сознание обслуживает даннук) функцию. Восприятие выделилось в раннем возрасте в центр, заняло доминирующее положение. Что, это благоприятно для его развития или нет? Будет ли благодаря этому восприятие в этом возрасте развиваться максимальными темпами или нет? Да, потому что память дейсзвуез не иначе, как в связи с восприятием, мышление тоже не иначе, как в процессе восприятия. Значит, все функции, все сознание как бы обслуживает деятельность данной функции. Это способствуез ее максимальному росту и развитию и максимальной внутренней дифференциации.

103

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 102. Читать онлайн