ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 73. Читать онлайн

которые ребенок испытывает. Немецкие авторы называют такой аффективный комплекс, который испытывает ребенок, Mutter-Hexkomplex, т.е. "комплекс матери-ведьмы", когда соединяются любовь к матери и ужас перед ведьмой. Второй ребенок был доставлен с очень резко выраженным конфликтом, резко столкнувшимся внутренним противоречием в смысле положительного и отрицагельного отношения к матери, страшной привязанности к ней и страшной ненависти к ней, со страшно противоречивым поведением. Он хотел, чтобы его немедленно отправили домой и выражал ужас, когда говорили относительно отправки домой.

Наконец„третий, старший ребенок дал совершенно неожиданную на первый взгляд картину. Это оказался ребенок недалекий по уму, достаточно робкий, но который вместе с тем проявил черты какой-то ранней зрелости, ранней серьезности, ранней заботливости. Самую ситуацию он уже понимал. Он уже понимал, что их мать больна, и жалел ее. Он уже видел, что младшие дети находятся в опасности, когда мать бушует. И на его долю вьшадает особая роль. Он должен был укладывать мать, смотреть, чтобы она не натворила что-нибудь с маленькими, утешать маленьких. Он просто остался старшим в семьс, единственным, который должен был об остальных заботиться, В результате весь ход его развития резко изменился. Это не был живой ребенок соответственно возрасту, с живыми, простыми интересами, с живой активностью. Это был ребенок, резко изменившийся в своем развитии, ребенок другого типа.

И когда берешь такой пример, — а такими примерами полон опыт исследователя, занимающегося конкретным материалом, — то легко видишь, что одна и та же средовая си ~уация, одно и то же событие в среде у разных людей, застигая их на различных возрастных ступенях, имеет различное влияние на их развитие.

Чем определяется то, что одни и те же средовые условия оказывают три различных влияния на троих различных детей? Это объясняется тем, что отношение каждого из этих детей к этому событию разное. Или, как мы могли бы сказать, каждый нз этих детей переживал эту ситуацию по-разному. Один ее переживал как неосмысляемый, непонятный ужас, который ввергал его в состояние беспомощности. Дру-

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 73. Читать онлайн