ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 296. Читать онлайн

жений, измерений через все понятия. Следовательно, здесь возникает закон, который носит название эквивалентности понятий. Для нас с вами 5 — это корень квадратный из 25 и кубический корень из 125, а также отношение 5000 к одной тысяче и пп. — все это для нас 5. 5 имеет отношение решительно ко всему, но почему же понятие 5 в школьном возрасте насыщеннее, чем понятие S в дошкольном возрасте? Как формально- логически объясняют обобщение? Понятие становится более общим, более абстрактным, оно становится шире по обьему, но виднее гю содержанию. Вертгаймер посвятил этому специальное исследование, в котором пытается доказать преимущество примитивной арифметики над нашей, указывая, что она более жизненна, что она богаче по содержанию.

Для нас S — это отвлеченное понятие. а для человека, который не обладает развитым арифметическим понятием, это 5 пальцев или 5 членов семьи, или что-то в этом роде. Он приводил опыты, показывающие, насколько у ребенка дошкольного возрасга эмоции теплее, окрашенней, более наполненные, чем у школьника. Дошкольник на вопрос, что такое 5, отвечает меньше, чем школьник, но школьник отвечает механически, а дошкольник думает и говорит "5 иногда бывает лепестков у сирени' или другое, так же окрашенное, насыщенное известным содержанием.

11очему же мы видим, что '5" как арифметическое понятие богаче, а не беднее по содержанию, чем "5" в общем представлении. Потому, что в арифметическом понятии "5" заклнзчается отношение 5 ко всему остальному, а вещь существует не сама по себе, а в связи с остальными. "5" есть обобщение, "5" есть не только обобщение, а есть отношение между обобщениями,

Отсюда возникает закон эквивалентности. Я могу составить любое суждение с "5". Дошкольник знает, что 5 пальцев и что у сирени бывает 5 лепестков, а обычно 4, но он не знает, что больше: 4 или 5. Школьник знает потому, что у него есть отношение 5 к 4. У него возникает и возможность таких операций мышления, которые не возможны тогда, когда отношения общности нет. Как показали исследования, благодаря этому возникает возможность определения понятия. Например, мы просим ребенка определить следующие понятия: что такое собака, что такое справедливость и т.д. Что значит определить понятия? Если у вас

297

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 296. Читать онлайн