ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 237. Читать онлайн

для самого автора, ведшего этот дневник. В остальных случаях мы везде отчетливо и ясно видим естественный перелом в период школьного возраста. И я бы проще сказал: я не знаю ни одной фактической работы, которая сделана в плане развития, какой бы частной функцией она ни являлась, ни одного факгического исследования, которое бы показало, что школьный возраст непосредственно переходит в переходный. Везде: между симптомами, характеризующими школьный возраст, и симптомами, характеризующими переходный возраст, — имеется клин, где мы имеем дело с моментами, относящимися к действию памяти. Однако некоторые авторы говорят; что они наблюдали в ряде случаев негативную фазу. Мне кажется, что источник этого спора заключается, во-первых, в toM что сохраняется в большинстве педагогических работ симптоматический подход к изучению самого процесса развития, те. отождествляют процессдетского развития с признаками, в которых этот кризис обнаруживается, и когда ищут эти признаки, их находят в ослабленном виде или не находят вовсе, то отсюда делают заключение, что или кризис протекал ослабленно, или он отсутствуег вовсе, забывая, что симптомы какого-то процесса, конечно, показывают при известных обстоятельствах сам процесс развития личности, что различные варианты течения одного и того же отрезка развития можно обнаружить в разных симптомах, асами симптомы нуждаются в тщательном анализе, чтобы понять, какие из них протекают существенно и какие являются случайнымн, добавочными симптомами, которые окрашивают тот же кризис в определенной конкретной обстановке в зависимости от обстоятельства, глубочайшим образом не определяющие ход развития ребенка, а только придающие характер пластики, оформляющий этот процесс.

Я думаю, что мнение Загоровского не совсем верно, поэтому я с ним не совсем согласен. Оно верно в том плане, в котором он поставил вопрос. Он взял симптомы и проделал исследование и обрек себя на то, чтобы чисто эмпирически проверить это, опрашивая родителей, следя за детьми, чтобы установить, встречаются такие симптомы или нет. Он пришел к выводу: встречаются в таком-то количестве процентов. Важно это? Важно, потому что это указывает на то, что дает симптоматическая внешняя картина кризиса. Это у тех детей, которых наблюдает Загоровский,

238

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 237. Читать онлайн