ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 297. Читать онлайн

есть отношение данного понятия к другим понятиям, вы можете дать эквивалент этого понятия. Но если у вас нет этих отношений общности или они мало развиты, то определение окажется мало возможным. Исследования показали, что когда нам с вами говорят какое-нибудь понятие, скажем млекопитающее, как это делал в своих работах Бюлер, что у вас происходит в уме? У вас в уме не происходит то, что вы воспринимаете какое-то млекопитающее, а происходит то же самое, что происходит, когда я говорю 325, когда говорят млекопитающее, я чувствую то структурное место, me вы меня поставили.

Я могу идти вниз или вверх, могу идти рядом н сказать, какое есть млекопитающее н тд.

Таким образом, первое, что возникает при определении понятия,- это место в системе, отношение его к остальным понятиям, точка, че-

рез которую я получаю возможность связать данное понятие с другим, те. двигаться в системе своих понятий.

Это становится еще яснее, если взять вгорое свойство, которое заключается в том, что это отношение общности является основным для мышления в развитом сознании человека. Так же как на каждой возрастной ступени свой способ обобщения действительности, так же на каждой возрастной ступени свой способ отражения в сознании действительности общей картины мира.

Пример пояснит, в чем здесь дело. Мы говорили с вами об автономной детской речи, о начальной стадии развития детской речи, когда ребенок переходил от лепета к словесной речи, но к начальной стадии речи. В автономной детской речи не существует в словах вообще никаких отношений общности. слова лежат рядом друг с другом.

Я приводил пример, когорый мы наблюдали у детей раннего возраста в период господства автономной речи, как правило, но в течение недолгого срока. Я недавно посмотрел все материалы тов. Конниковой и увидел целиком подтверждение этого правила. Я не нашел двух слов, которые относились бы друг к другу, как "цветок" и "роза', чтобы оНН стояли одно над другим у детей, которые задерживаются на автономной речи.

Приведу такой пример.

Мы имеем дело с таким ребенком. Ребенок знал такие слова, KAK*'ñòîë", "стул", "шкаф', "кушезка", "этажерка", но он не мог никак образовать слово

298

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 297. Читать онлайн