ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 49. Читать онлайн

ляя их друг с другом, пользуется сравнением как средством для того, чтобы представить себе, какой путь развития прошел ребенок.

Позвольте это пояснить на конкретном примере. Я знаю, например, что в момент рождения, когда паспортный возраст ребенка обозначается О, у ребенка нет речи, ребенок бессловесное существо. В 6 лет у ребенка есть уже развитая речь, он в основном правильно владеет родным языком, Теперь я хочу изучить путь развития этой речи. Для этого я исследую, что будет в 3 месяца, в 5 месяцев, что будет в l год, в l,5 года, в 2 года, в 2,5 года, И вот я узнаю, что, например, около 3 месяцев у ребенка появляется указательный жест, который связан с речью. Далее, у него около 6 месяцев, несколько раньше, расчлененный лепет, дальше — первые слова, он начинает говорить отдельными словами. Около 2 лет появляются двухсловные предложения и тд. Что это мне выясняет? Сравнивая, что появилось нового, что исчезло из старого, я уже получаю целую картину развития. Я не просто констатирую, как ребенок от бессловесного существования пришел к развитию речи, но я знаю, каким путем он пришел к крику, потом к лепету, потом исчез лепет, потом появилось то-то, в такойто последовательности, одно зависит от другого, и таким путем, с такими закономерностями он пришел к речи. Сравнивая речь ребенка на различных возрастных ступенях. я всякий раз вижу, что исчезло, что появилось вновь, в какой зависимости появившееся вновь стоит m того, что появилось прежде. И, двигаясь методом таких сравнительных срезов, идя ~аким путем генетического сравнения, я получаю возможность представить путь развития ребенка.

Сравнительный метод применяется в педологии еще в другом разрезе, в том смысле, в каком он применяется во всякой клинической дисциплине, именно когда я сравниваю ребенка не с ним самим, а сравниваю детей с различными типами развития друг с другом. Тогда это будет метод сравнительный. Например, сегодня„когда я брал пример клинического мегода, я старался показать, что ребенок. одаренный или гениальный, развивается иначе, чем ребенок с ускоренным развитием. Я сравнивал ребенка не с ним самим, а сравнивал ребенка с другим ребенком. Это тоже один из приемов, но он не заключает в себе ничего типического для педологии, а присущ всякой науке, которая пользуется клиническим методом. Всякая наука, пользующаяся клиническим методом,

50

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 49. Читать онлайн