ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).

PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 138. Читать онлайн

картина регресса к ранним стадиям развития и снова наблюдается анало< ия, конечно, только аналогия. потому что одно дело — ре<1>лекс Бабинского у младенца, другое дело- рефлекс Бабинского у взрослого человека, значение их противоположное, но все-таки снова наблюдается аналогия между патологическими симптомами и симптомами раннего развития. Откуда возникает зта аналогия? Из общего источника, из того, что и при патологии, и при раннем развитии низшие центры приобретают самостоятельность, выключается деятельное гь высших центров. В одном случае она выключаемся еще незрелостью высших ценгров, а в другом случае она выключается в силу лоран<ения этих центров.

Этот третий закон мы могли бы с<1>ормулировать (так обычно его называ<от) как закон эмансипации нервных центров. Закон эл>ансипации нервных центров означае<. 'Frо при функциональной слабости высших центров, возникающей вследствие органических нлн линамических причин, низшие центры эмаисипируютсн, начинанп действовать самостонтельио, принима<от на себя выполнение той функции. которая не обсспечивае> ся больше пораженными высшими центрами.

Я хотел бы пояснить кое-что для то<о, чтобы предупредить неправильное понимание этого третьего закона. Было бы неправильно представить себе дело так, что при поражении мозга наблк>дается прямое возвращение к ранним ступеням развития. Я говорил, что это надо lloнимать только как аналогию, как известное внешнее сходство. Например, мы можем сказать, что когда у человека парализованы обе ноги или просто расстроена ходьба, хотя движения сохранены, то это возвращение к стадии. когда ребенок не умеет ходит ь в младенческом возрасте? Сказать это нельзя, как нельзя сказать, что человек, у которого поражены речевые центры, который заболевает физическим расстройством, возвращается к стадии. когда ребенок вообще не говорил. Нельзя это сказать. Но есть между этими явлениями связь или нет? Мне кажется. сеть, Почему ребенок не говорит до известного возраста? Именно в силу того, что его центры недостаточно развиты. еще не созрели, и низшие речевые функции, моторные, сенсорные выполняются низшими центрами. Значит, у ребенка мы не имеем ходьбы, не имеем речи, потому что еще не созрели высшие центры. Л у больного теряется походка, теряется речь погому, чго поражены те же самые высшие центры, те. в

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 138. Читать онлайн